———谈谈对有效教学的一点认识
我认为要谈有效教学必须关注“学本”和“学情”，即关注教什么，怎么教。
敎什么，就要研究“文本”，研究文本在整个知识体系中所处的位置，研究文本在单元中的作用，确立应学的重点、难点。老山界是一篇传统篇目，是一篇典型的记叙文，记叙的是红军战士翻越老山界的事情，表达了对红军战士不畏艰险的革命乐观主义精神的赞美之情。根据文本的内容，年级学习的要求，落实记叙文的教学要求是本节课义不容辞的责任，因此我决定将学习的目标定为：1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法 。2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。重难点定为：1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法 。2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法 。我觉得这样的学习定位是恰到好处的，是适宜的，符合七年级学生学习语文的难易层次，贴近学生的知识要求。实践证明，这一节课自己觉得比较满意，比较自信，就在于这一目标的确定。
怎么教，首先要考虑学情。我们的学生阅读能力比较薄弱，需要教学中扶一把，所以在表格填空时，我不是大撒把，放手不管，让学生填满所有空格，而是有的放矢，有所侧重。这样既给学生一些提示帮助，又节省了时间，同时又为落实下面的生动描写表达中心的教学目标做了铺垫，一举三得，何乐而不为呢？其次要使学生学习效果好，必须注意三维教学目标中的“方法和技能”的运用，以达到事半功倍的效果。本节课我针对学生的实际，提出了“字正腔圆”地读，有声有色地读的朗读方法，由于读的真切，学生对红军战士翻越老山界遇到的山路弯曲，山高陡峭困难和不畏艰险的乐观主义精神的理解就水到渠成了，理解也加深了，效果自然而然的就出来了。另外，我熟练地借用了批注和质疑的形式，充分注意贯彻了二期课改的理念“自主学习”、“合作学习”，学生一问一答，既激发学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。除此以外，上课就像写作文，要围绕中心，要起承转合，要环节做到层层递进。只有这样，教学才是有效的。
