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学本·学情
作者(来源):吴建明    发布时间:2010-12-14
 

———谈谈对有效教学的一点认识

我认为要谈有效教学必须关注“学本”和“学情”,即关注教什么,怎么教。

敎什么,就要研究“文本”,研究文本在整个知识体系中所处的位置,研究文本在单元中的作用,确立应学的重点、难点。老山界是一篇传统篇目,是一篇典型的记叙文,记叙的是红军战士翻越老山界的事情,表达了对红军战士不畏艰险的革命乐观主义精神的赞美之情。根据文本的内容,年级学习的要求,落实记叙文的教学要求是本节课义不容辞的责任,因此我决定将学习的目标定为:1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法,以及用生动的描述,贴切的比喻表达中心的写作手法 。2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。重难点定为:1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法 2、用生动的描述,贴切的比喻表达中心的写作手法 。我觉得这样的学习定位是恰到好处的,是适宜的,符合七年级学生学习语文的难易层次,贴近学生的知识要求。实践证明,这一节课自己觉得比较满意,比较自信,就在于这一目标的确定。

怎么教,首先要考虑学情。我们的学生阅读能力比较薄弱,需要教学中扶一把,所以在表格填空时,我不是大撒把,放手不管,让学生填满所有空格,而是有的放矢,有所侧重。这样既给学生一些提示帮助,又节省了时间,同时又为落实下面的生动描写表达中心的教学目标做了铺垫,一举三得,何乐而不为呢?其次要使学生学习效果好,必须注意三维教学目标中的“方法和技能”的运用,以达到事半功倍的效果。本节课我针对学生的实际,提出了“字正腔圆”地读,有声有色地读的朗读方法,由于读的真切,学生对红军战士翻越老山界遇到的山路弯曲,山高陡峭困难和不畏艰险的乐观主义精神的理解就水到渠成了,理解也加深了,效果自然而然的就出来了。另外,我熟练地借用了批注和质疑的形式,充分注意贯彻了二期课改的理念“自主学习”、“合作学习”,学生一问一答,既激发学生的学习兴趣,又活跃了课堂气氛。除此以外,上课就像写作文,要围绕中心,要起承转合,要环节做到层层递进。只有这样,教学才是有效的。

2010-12-8

 

 

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