听课——不失为教学交流的好方法
也许有人会觉得,听课只是流于形式,老一套,其实不然.问题在于怎么听？有准备的听课和随意的听课,感受和效果是不一样的.所谓“有准备的听课”,是指听课人事先熟悉听课的内容,设身处地,有“如果让我来上这节课”的假设,从而就会主动地想这节课的设计,包括新课的引入、疑问的设置、学生活动的组织、例题的安排、知识的拓展以及这节课的归纳和小结等一系列教学活动,在听课时“不看热闹看门道”，与自己的设想进行针对性的比较,取长补短，在课后评课时也有话可说，发表自己的见解，提出合理化的建议，利人利己，研究探讨，长此以往，有助于业务水平的增长和教学质量的提高。最近,笔者听了八年级第一学期的一节数学课,内容是“直角三角形的性质”,下面就教师如何在本节课的教学中培养学生的思维能力和理解能力,与同行作一个交流与商榷.
1. 呵护学生的创造性思维
