如何指导学生做好《地理练习》的填充练习

                                 政史地教研组  陶力明

初中地理和课本配套的有一本练习册，是为结合课堂教学辅以训练和练习用的，其中有填空、填表、连线、判断和填图等题型。而填图题是其中量较大又较重要的，因而指导学生用好做好填图练习就显得比较重要了。填充图只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号，而没有地名注记，通常要求学生不直接依赖地图填绘内容，而是在熟悉地图基本内容的基础上默填。

利用填充图练习可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填绘地图和读图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。

在初中地理课中，各年级都配有《地理填充练习图册》供学生练习，如何充分发挥它的作用，教师应注意以下几点：

１、课前充分准备。备课时，教师除认真完成填充图练习外，还应分析其中的知识点。有些教师在讲课中需要补充，有些在布置作业时最好讲一讲。如果课堂时间不充裕，要提前准备小黑板或课后辅导，以做示范。如初中世界地理上册《地理填充图》１2页上的2.1《日本》的第2题，要求将“东京、北海道、京都、北九州”四个城市樱花开放的次序，按从先到后排列。这是一个综合考察题，由于学生尚未学到“气候”，因而有一定难度。这就需要教师在课堂教学中，指导学生认真读懂教材中的阅读材料“樱花前线”；同时结合日本气候 “南北温差较大” 的特点，以及日本是一个国土面积狭长的国家，跨纬度较大、四城市分布情况等因素进行分析，然后再得出结论。在教学中可引导学生讨论，教师穿插一些分析，并将易犯错误强调指出，学生再试做，错误减少了，练习的质量也就提高了。

２、教学生明确填绘的目的。填充图练习要求学生在熟悉地图基本内容的基础上进行填充，故教师应首先指导学生看图例、明确地理事物的地图表示；再结合《地图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，或不假思索地机械抄图，力求所填内容正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固所学地理知识、培养学生动手能力的有效手段。

３、注重规范化形成训练。规范化的填图练习是培养学生读图和绘图技能的好办法，一开始就要严格要求，让学生掌握基本的读图填图方法。六年级学生刚刚接触地理课本，根本不知如何读地图。因此在学习《地图》一章时，要把基础夯实，把地图上的方向、经度纬度、图例注记等知识搞清楚，这样以后做起练习就容易多了。另外，注记的写法要求字体端正、大小匀称、排列整齐，用大小不同的字体反映地理事物的级别、主次，使全图注记层次分明、易读易记。地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。此外，教师在课堂教学中还要进行读图训练，并结合读图训练来分析说明地理事物的分布特征：如：地形、城市、河流矿藏资源、人口分布等。安排填图时内容要由简到繁、由易到难，由简单的填空、填图到要求能够利用图来说明地理事物的分布特征及其相互联系，使学生循序渐进，逐步掌握读图填图的方法，养成正确的读图填图习惯，提高读、填、绘地图的能力。

４、从美育的观点出发，力求整洁、美观。在学生做填图练习时，要求以《地图册》和课本插图为范例，填出的符号和注记清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，对比性强，能反映地理事物的联系和变化。整个图面要协调、美观、爽目

５、认真批改、分析、讲评。对每次填图作业，教师都应及时批改，按作业要求批出具体得分，并进行分析讲评，肯定成绩和优点。对填得好的同学予以表扬，鼓励其他同学向他们学习，以此调动学生学习地理的积极性；对普遍存在的问题加以指正，并要求进行订正，以免加深错误印象；对个别不认真的同学予以批评，以端正学风。另外，通过对作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的优缺点，扬长避短，优选教法，并结合学生实际，指导学生改进学法，不断提高教学质量。

2006.12.