学生的学习态度以及我的进一步工作

期中考试結束了，学生们进步的欢喜退步的愁，也有的无所谓。作为小结，我分析了学生们的学习情况及学习态度。

我任教的九（４）班中，有几位男同学似乎对英语学科提不起兴趣，怕读，怕背，总之是怕化时间，觉得乏味。每每敷衍了事做作业，遇到背书躲着走。数学能考八十多，可英语成绩就是上不去。我想，教学要抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。抓住影响学生学习的关键因素是心理健康教育的本质所在。因此，要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

一、不同情况，不同分析

我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。不同情况，不同分析，有的英语基础较差，长期以来积累了困难重重。而有的仅仅是因为懒惰，贪玩，不愿下功夫。但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，我就与他们多接近，常常谈心，交流。对于较懒的，但其他学科成绩较好的，我晓以利害关系，告诉他中考时那一门课都少不了，要全面发展，才能考上理想的学校。对于成绩较差的，但较勤奋的，以鼓励为主。对于既懒又成绩差的，也多加开导，并设法与其家长取得联系，同时进行督促帮助。

二、课堂上的分层教育

上课时首先注意面向全体学生，整体教学。给予每位学生参加学习活动的机会，课堂上的提问、对话操练则针对不同的学生，采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励“Very good!” “ Great! ”有时仅仅是一个点头，一个微笑，予以肯定其进步。

三、作业的分别指导

批改作业是每天的必行之事。对于错误，除了普遍性的，在课堂上讲解。对于个别问题我总是及时予以个别讲解，面批，订正。并及时地予以肯定，不失时机地给予鼓励，“瞧，这不做得挺好吗？”“这不难吧，只要看清题目，仔细些就行了”“我知道你能行。”纠错时尽量采取启发式，以便于记忆的技巧，让他们自己发现错误，自己悟出改正。

四、耐心，持之以恒

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数男生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。以上的经常谈话，分层教育，分别指导，体现在每日每时，需要不断地去做，持之以恒，现在仅仅是开始。

五、努力培养学习兴趣

　  兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。我想，如果在以上的努力工作中能培养起这些孩子的学习兴趣，对他们的今天乃至以后的求学生涯都是有益的。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以逐渐提高学习成绩。而学习语言是一个持久的过程，一定要有毅力。若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。“你通过自己的努力，完全不比别人差。”我常常对较差的孩子说。而对于较懒的孩子，我说“毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神，方可学好。若在困难面前退缩，那将永远也学不好英语。没有毅力的人，将一事无成。”

综上所述，在英语学习过程中，非智力因素影响着英语的学习。英语教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨 ，和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用 “成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信 ”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说： “Where there is a will ,there is a way.”我希望我的努力也会成功。

                                                     吴紫迎

                                             2006.12.