关于基数词和十二月份的教学
作为英语老师，我们都知道基数词和十二月份这一部分的重要性和难度。如果之前就某些月份单词已掌握的话，现在学生学起来也不会感觉很难。但是一次性的话，就比较难了。对于成绩好的学生我倒不是很担心， 但是对于那些学困生来说，就比较难了，我非常担心，这个单元该怎么办？而且就这个单元来讲，这个只能算是一个课时，再拖下去对下面的生日话题，产生严重的消极影响，并且如果没有很好地掌握好月份和基数词的话，就严重影响下面的生日所涉及的几月几号的教学。因此，必须要寻求一个切实可行的方案来激发学生学习月份和基数词的学习，并且是自己自觉地去学，去记。
基于这些考虑，我寻找各种资料，目的只想使学生能够更好地掌握。于是我在课堂上试验，我参考了很多资料，将基数词的拼写汇成了一个通俗易懂的口诀，口诀如下：123特殊记，词尾字母“t”“d”“d”；8减“t”，9减“e”; “f”来把“ve”替；若是遇到整十数，“y”变成“ieth”；若是遇到几十几，只变个位就可以。当我将所有的基数词呈现后，成绩好的同学都能够很好地回答和拼写，但是部分成绩稍微差一点的同学就显得很难了，他们就像热锅上的蚂蚁，焦头烂额。坐在那里直发愁，我一边鼓励他们，一边让成绩好的同学来寻找规律。最后，我拿出了口诀，让全班同学诵读。那些成绩差的同学犹如雪中送炭，眼前一亮，他们就来了激情，很大声地诵读，还不停地唠叨，这个口诀真好，有了这个口诀，我就能够记住了。我们班的孙同学平常很难记住单词，这次他跑上来跟我说：“老师，我能记住所有的单词了。因为我把前面的序数词的单词给记住了，那我就能够记住这一些单词的，老师，真好，下次你也帮我整理一些口诀，那样的话，我就能够记住所有单词了。”我慧心地笑了。孙同学能够记住，可以想象全班大部分同学都能够记住了。那我的试验成功了。三十一个基数词就这样解决了。
那么，接下来的就是另外一个难题了，那就是十二个月了。January, February,
March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. 面对刚才这样的情景,我信心十足,我想我接下来的设计肯定也能够激起学生的兴趣.
我继续采用自己的课前设计,运用学生们感兴趣的节日,特别是西方的节日来激起他们学习的欲望,并且我还运用十二月份的由来和西方节日的由来启发他们,就是运用他们无比的好奇心来激发他们学习的无比兴趣.每一个月份,我都运用节日来引出这个相应的单词,并且介绍这个月份的由来,这样,我一个劲地问他们这个节日在什么时候,他们就能够很好地说出这个单词,并且能够很好地将这个单词拼写出来.可是全班一起讲的话,我听起来感觉很好,可是,作为老师,我们很清楚地了解,肯定会有一小部分同学他们还不太好.我很担心他们的感觉,因为作为初一的、刚刚接触英语的学生来说，我不想他们这么早就放弃学习英语.在课堂上,每一个学生都对节日,月份充满了兴趣,而且大部分同学都能够很好的掌握着一些单词,对于这堂课来讲,我是成功了的.可是那些学困生呢-----
下课后,我就过去找王同学,问他:“你已经掌握了三十一个基数词,那么你对下半堂所教的十二月份的十二个单词都记住了没有?”王强灿烂地一声笑,就已经告诉了我答案.他说“Miss Pan,这堂课我们学的单词最多了,但是也没有给我造成太多的压力,我虽然还有几个单词记得不太清楚,但是我相信一定能够在课外很好得记住.老师,我待会会了以后,我过来默写,好吗?没想到学英语还这么好玩!”
第二天,我抱着试试看地态度去让他们默写,默写三十一基数词和十二个月份,共四十三个单词,结果有二十个学生全部通过.我很欣慰---
我深切地感受到:英语文化背景知识有助于中国学生更好地掌握英语,并且可以激起他们学习英语的兴趣.所以,我决定在今后的教学当中,更好地将西方的文化背景融入进去,更好地去教授英语.
苏莉娅
