社会心理学是一门新兴的边缘学科，它吸取了心理学和社会学知识而建立起来，从而使它成为这两个学科交叉点上具有广阔发展前景的新学科。它的历史虽较短暂而生命力却极为旺盛。

社会心理学是一门研究与社会有关的心理学问题的学科。人的心理既是自然的产物也是社会的产物，生理心理学研究产生人的心理的生理机制，而人的社会生活、社会关系以及诸种社会现象都对人发生影响，成为产生人的心理的社会泉源。所有的社会现象中都包含有心理的问题，而人们一切心理活动又几乎都受着社会因素的影响，这都是社会心理学所要研究的。

本书特色：内容撰写采取多元取向。系统介绍当代主要流派，翔实提供一手研究资料，密切配合国内发展需求。问题探讨兼重理论实践，学理阐述，观点清晰，层次分明。实例举述，印证学理，反映现实。引导研究，实际问题深入探讨。

下面就第四章社会化中的有关影响社会化的因素谈谈自己初浅的想法。

影响个体社会化的因素，有个体内在的生理、心理基础，也包括外在的全部社会环境。各因素都有自己独特的功能与意义，彼此间又相互交叠、相互影响，共同作用于个体的社会化进程。其中学校是一个很重要的因素。学校的作用主要是把社会规范、道德规范的价值观以及历代所积累下来的知识、技能传授给下一代。与环境的自发影响相比，学校有一定的教育方针、培养目标，有计划、有步骤地对下一代施加影响，以使学生实现社会化。学校通过各种教师人格、班级风气、教材、教育方式、考试与考核、学生的各种组织——学生会、合唱队、兴趣小组等对学生社会化发生影响。

一、教师威信和教师期待

教育者的言传身教是学校教育目的性得以实现的一个重要保证。“学高为师，身正为范”，自古教师就被赋予“教书育人”的双重任务，而且教师又教育思想、教育观念和教育内容、教育形式的具体贯彻者、实施者和体现者。因此，在儿童社会化中教师是一个重要的影响因素。其中讲到了教师威信和教师期待的作用。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

我觉得，首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学肚子不舒服，有的同学感冒了等等，我会主动询问；有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；还有捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学，帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链；为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

要为班级建成一个温暖的家。学生进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。因此新生入学时，我首先印制好了一份“学生问卷调查表”，争取记住每个学生的一二个重要特点，包括入学的某一科成绩较好，曾获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、独生子女等情况，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心自己的，是这个“家”的好“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为第二步工作的开展开了个好头。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

二、班级风气

1、培养正确的舆论和良好的班风，人人为集体

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

2、确立班集体的奋斗目标，积极进取

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。我结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标即班训。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，形成集体的荣誉感和责任感。

3、加强学生良好习惯的养成教育

学生来自四面八方,不同的学校,不同的家庭,不同的环境,培养了不同的兴趣和爱好,同时也可能把一些不良的习惯带到学校。首先要培养学生各种良好的习惯。行动形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间,习惯是关键。因此,我在一年级就狠抓学生各种良好习惯的养成教育,如认真听讲的习惯——眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯；文明习惯等等。

4、学生之间相互促进，共同进步

我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”

 “一帮一、一对优”结对子活动形式：主要是就近组合的方式——同桌或住址较接近的优秀学生与需要帮助的同学结成对子。一种是同学自由选择对象结对子；一种是教师帮助找对象结对子。

目的：让所有孩子并肩前进，幸福童年里欢乐学习。学校无小事，事事能育人；学校无闲时，时时要留心。我十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学会奉献，而且能够乐在其中，同时觉得必须加强自身素质的全面提高。这样，优秀的学生更加优秀，普通的学生大踏步地追赶优秀，整个班集体呈现出谁也不甘落后，人人争做最棒的竞争态势。班主任关心每个学生，使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。

我希望我的学生在学校和班级集体的大家庭中，他们一样的生活，一样的收获，一样的奋斗，一样的成功，走好这社会化的关键一步，成为有用之才。