教师队伍专业化发展才能带来学校的高质量发展，为深化教育教学改革，提升教师科研能力。近期，上海市梅园中学特组织了一系列专题培训活动。从课题选题到课堂实施，从“大单元任务群设计”到“跨学科难点攻克”，培训聚焦真问题、探索新路径，为教师课题研究提供了清晰的思路与可操作的方法，营造了浓厚的科研氛围。

明确方向，精准选题：科研引领课堂变革

10月15日，我校召开了"申报方案如何设计"专题培训会。 会议以"科研引领变革，共研助力成长"为主题，由教师发展中心王升利主任主讲，区级课题申报组教师参加。

培训紧扣当前课题研究中存在的共性问题，提出了选题原则：忌选题不聚焦、关键概念模糊化；忌对学生学习关注不足，忽视学生学习过程与体验。研究应明晰四个关键问题：为何做？做什么？如何做？以及做得怎么样？王老师强调，课题研究要夯实学习科学、深度学习等理论基础，强化"真问题"导向，注重学习过程数据的收集与分析，转变研究视角，从关注"教师如何教"转向关注"学生如何学"。

交流互鉴，群智共享：校级课题深耕实践

11月17日，在教导主任姜治芳老师的主持下，教研组长依次分享交流了关于“大单元任务群设计与实施”的校级课题研究思路，交流主题聚焦学科核心素养和真实问题，展现了组长扎实的科研素养。

交流内容包含了任务群作业设计、序列化驱动性任务、围绕课标的任务关联、进阶式任务群设计、基于学历案培养个性化学习能力、概念教学难点突破等。课题既有学科深度，又体现了"小切口、真问题、深研究"的科研特质。分享过程中，组长们就研究拟解决的重难点、组织实施路径展开研讨。

王升利主任分别对每个课题研究内容进行了点评，并从研究难点的突破上给出了合理化建议，强调了课题中要关注学生学习过程数据资料的积累，充分体现学科素养的培育。 

聚焦突破，共研创新：跨学科探索"真实践"路径

11月25日，王升利主任组织召开了关于区级课题《工程思维视角下初中理科跨学科综合实践活动优化实施的研究》的专题研讨会，理科教研组相关课题成员参与了会议。

王老师先从该课题的核心概念出发，梳理了实践活动开展的整体思路，特别结合理化生的学科素养提出实施的五阶段路径，强调将学生的学习过程可视化的重要性和必要性，并给出每个阶段可使用的嵌入式评价工具，为老师开展实践提供了很好的理论依据。

骨干教师齐雪芬老师结合开展的区公开课《火星车的优化与设计》进行了经验分享，强调教师综合知识储备的重要性，并交流了解决学生调试机器这个难点的有效策略。

教研组长卫欣老师结合学科特色活动《乐器的制作》也进行了交流，提供了可供借鉴的活动单，并分析了学生不断改进乐器的具体过程。

本次研讨会中课堂工具可帮助教师精准捕获学生难点，将教师角色从知识传授者转变为活动引导者、资源提供者，实践中一定能通过工程思维视角促进学生"真实践"。

四、总结展望：科研赋能，砥砺前行

系列培训活动是我校"项目驱动，同伴互助，专家指导，全员共进"教师专业发展模式下的典型实践案例。聚焦不同主题的专题研修讨论，能帮助教师在学习交流中明晰研究方向，反思研究质量，提升科研设计与课堂实施能力。

教师发展中心将持续跟进各课题的研究进展，确保研究落地生根。期待老师们以科研为抓手，深耕课堂沃土，在解决真问题中实现专业成长，促进学生深度学习。