——梅园中学青年教师云端学习数字化转型课例研讨会

青春由磨砺而出彩，

人生因奋斗而升华。

奋斗是青春最亮丽的底色。

青春百年，风华正茂。2022年是中国共青团成立100周年。为深入学习贯彻习近平总书记关于青年工作的重要论述和对广大青年的殷殷期许，以昂扬奋发的姿态迎接党的二十大的到来，值此五四青年节到来之际，梅园中学青年教师齐聚云端，以积极的学习姿态，参与全国“AI+OMO”数字化转型·在线教学课例研讨会活动。

专家称赞广大青年教师的信息化教学力，在线课堂中学生的高参与度，以及ClassIn打造沉浸式课堂教学氛围。也给广大青年教师提出了思考：在线怎么保证在学？怎么从浅学到深学？人-机-人的互动如何实现？打开了与会青年教师们的新思路。

认真学习讲座后，我校青年教师们结合自身一个多月来的在线课堂实践，举例课例中的经验和尝试，取长补短，互相学习。以下为发言节选：

卢益晓老师——本次研讨会中，有老师提到，线上教学由于其特殊形式，教师与学生只能通过屏幕相互练习，学生容易出现精神上的松懈，教师可以通过课前视频播放吸引学生注意力，课中及时总结等方式，帮助学生巩固所学。其实这一点的建议和我们教研组的理念和方式是非常一致的。我也在第三单元宾语从句的教学中采用了思维导图的形式帮助学生系统梳理课堂中所学的相关知识点，及时帮助学生总结和巩固，其中一些重点和易错的地方以高亮和加星的形式引起学生重视，加深学生的记忆。

蒋玉洁老师——利用classin平台进行班会课的教学，可以增强与学生和家长的互动性，尽可能还原线下课堂。例如在分享交流环节，通过PPT的播放和发言学生的下拉动作，即可实现师生、生生之间一对一、一对多的交互式授课。同时，学生和家长还可以通过“举手”按钮和文字聊天区向老师提问或回答问题，更大程度上的调动学生在线班会中的自主性与积极性，让学生在接受班会教育的过程中,积极参与到课程互动当中。

叶敬芬老师——结合全国“AI+OMO”数字化转型在线教学研讨会和自己近期使用Classin平台的体验，在学习和教学的过程中，我的收获颇丰。例如在作文讲评课中，我会设计了解评价标准后的师生、生生互评环节，在课堂上实现师生间思维和想法的碰撞，帮助学生收获新想法，从而不断提升自己的写作能力。在线教学过程中，我会不断向身边优秀教师学习，探索有效的教学方式并且结合学情认真思考教学设计，实现生生、师生交互。

郑学蓉老师——近期参与的线上课例从教学制作时学习到今天成果展示阶段优秀老师的经验分享都令我收获颇丰，感触良多。定时器、答题器、抢答器，互动讨论区，纸牌游戏等多种线上互动方式，积极调动学生的积极性，充分考虑到学生的学习习惯和性格特点，通过多种多样的互动形式和游戏设计，在做中学，在游戏中学习，同时游戏的设置不仅仅浮于表面，而是有富有数学思维的训练，以及对学生分类讨论，构建数学框架等能力的培养，在游戏中实现快乐且富有思维的学习，这一些都值得我在今后的线上课堂中更多的去学习和借鉴。

李琳芳老师——六年级下学期必读书目为《鲁宾逊漂流记》，教材中设置了三个专题探究，上图为教材中专题一“梳理情节”的部分，本环节要求学生整理鲁滨逊流落荒岛之后遇到的困难、解决办法以及困难的重要等级，从而引导学生进行分析和评价。这一环节需要小组内成员分工合作，学生代表在课堂分享本组分析与交流成果，老师进行现场点评，这样的方式既有助于促进学生思维能力的发展，也能够提高学生的自主学习与合作学习能力。

孔露老师——数学课上会有很多几何图形等，怎么形象又准确地展现在课堂上非常重要，学生们可以通过Classin画笔选择直线画出直线。很多时候不方便用鼠标进行书写，对于班级里的很多学生，家里没有数位板，因此采用的方式就是发放黑板或者在聊天区里，让学生把手写的书写上传到黑板或者聊天区，效果很好。

甄婧老师——Classin的许多小工具都使课堂变得直观和高效。在讲解语法时，可以用板书工具帮同学梳理思路和结构，可以随时插入文字补充和调整，使语法学习直观和高效。板书可以帮同学省出抄写时间，多去思考如何准确应用，同时也可以在课堂结束前保存板书分享到班级，让同学对照整理笔记，老师下节课回顾知识点时也可以重复利用，非常方便和好用。网课期间用好平台，也可以让学生收获满满。

田铭怿老师——在本次分享中我感受到了利用好在线的方式注重开展多元的过程性评价并将课堂交给学生鼓励他们充分参与进来的重要性。答题板的发放、以及发皇冠的功能，这些功能能关注到每一个学生的想法和观点，并对积极的孩子做到及时的鼓励，教师在收齐答题板后并给予回应，这也是我们在线下教学中经常需要做的课堂反馈。线上课程为了让学生感受到老师对学生的关注，我们更应该巧用这些功能。

朱达老师—— “随机选人”这一功能，通过这样不固定的选择方式让学生可以在上台后通过自己的表达展现自己。并且结合学生的心理来看，初中阶段的学生非常希望通过这样的方式来表现自己，因此结合起来可以调动课堂中同学们的积极性与在课堂中的专注度。此外搭配学生的课堂发言，可以适时地在聊天框中进行补充与讨论，同样能够很及时地充实课堂。

郁程阳老师——在课堂进入尾声，归纳小结环节，由一位学生进行知识点的总结，另一位学生有异议，老师请两位学生上台分别讲述自己的观点。紧接着全班同学进行投票选择自己支持的一方。通过两位学生之间激烈的讨论，不仅能够使学生对今天所学过的知识掌握得更加牢固，而且可以充分调动起其他学生的学习兴趣，认真听取两位同学的发言，并进行独立思考和判断。

杨晓丹老师——12人同步面对面授课+多页滚动且无限使用功能的互动式电子白板，是化学复习课的标配。复习课中对一道题的分析，12人同台更有讨论的氛围，保证了师生互动和生生间的互动。多页滚动的电子白板，有利于老师的及时总结和拓展。

张茂云老师——利用classin中小黑板实时了解学生课堂练习的思考状态，有助于判断学生课堂的掌握情况；利用答题器实时观察具体学生的错误选项和整体情况，有助于针对个别问题学生进行单独辅导；利用计时器增强时间观念，提高学生的课堂训练效率，更好地保证课堂教学的顺利实施。

朱焕伟——利用Classin平台进行写作课教学过程中，同学们根据检查单来即写即评模式非常有效。在教授写作A model student in my class过程中， 根据检查单的几个方面重点引导同学们用细节来支撑自己的观点，用几个事例或者细节描述来证明这个同学的品质。同学们线上的即时屏幕边圈画边讲评边打分的过程，使同学们对于作文评价标准进一步熟悉，评价别人的同时也能够自省自己的写作。授权同学们写后屏幕上及时评价，对于同学们写作结构的抓取，写作逻辑的培养很有好处。基础一般的同学在这次的作文课后也写出四星甚至五星的作文。

青年教师们在云端的教育教学实践中、以及各类学习中，不断汲取在线教学的智慧和数字化教学转型的灵感，积极探索教育教学的新可能，有志为建立我校高质量教育的目标努力奋斗。疫情让我们见证青年的力量，他们在平凡的岗位上守护学生、提升自我、坚守奉献，用行动实践青春誓言，诠释责任与担当。

摄影：邵颖珠、各位青年教师