——记梅园中学叶敬芬老师的写作自评公开课

日前，梅园中学英语组叶敬芬老师开设了一节初三的写作自评修改公开课。在教研员朱世玮老师，经验丰富的姜治芳老师和其他英语组内老师们的指导、帮助和鼓励下，经过精心的准备和反复的打磨，叶老师呈现了一节高质量的写作自评课。

朱世玮老师对这节课也是充分肯定，觉得叶老师扎实推进了课堂环节，收到很好效果。朱老师提出，教师在写作讲评课时应该确保学生理解了他们的问题，并有目标地修改文章。如果学生只是把他们修改过的文章放在一边，再也不看它，那么这些修改也就毫无价值了，因此培养学生审题、自主修改的习惯尤为重要。

观课后，组内老师们纷纷发表了自己的观课感受：

姜治芳老师：

写作修改是一块难啃的骨头，我们都需要不断学习、研究。这是考场作文的自评指导课，如果是日常作文指导课的话，我们可以引导学生经历审题、列提纲和谋篇布局的整个过程，那样的话，学生在内容上的问题可能会少一些。另外，写作是一个个性化的学习过程，可能真的很难找到全班共同的问题，那就要面批、个别指导。写作是一个产出过程，本身就比较难。经历这次备课、磨课的过程，提升了我对好作文的品味标准。朝着优秀的方向努力，我们永远在路上！

邵颖珠老师：

此节课是一堂较好的写作修改的范式课，教师帮助学生如何审题、如何选取内容、如何有逻辑地组织全文架构，都有一系列的环节，设计地较为充分。如果教师能克服线上教学的弊端，在师生互动上，可以再设置多一些降低难度的YES OR NO的简单提问，作为过渡语帮助学生理解，或是设置一些操练的小环节帮助巩固，相信效果会更好。作为青年教师，叶老师通过这次磨课上课后，收获不少，也积极反思，这份在线上教学中展现出来的锐意进取，值得我们教研组内教师一起学习，一起为保证线上教育的质量而努力。

谢泽鹏老师：

叶老师的这节质量自评作文修改指导课给了我们一个非常好的线上作文讲评的示范。本节课亮点很多，从审题，提供评价标准，找出典型错误，提供常用表达，到参照标准修改自己的作文和展示优秀作文等环节，体现了教师高效的脚手架的搭建，为学生改进自己的作文提供具体的、可操作性的指导，目标达成度高。过程中也与学生通过各种形式高效互动，引导学生自评、互评等环节都非常出彩。在自身的教学中，作文讲评一直是自己的薄弱环节。感谢有这次学习的机会，我会努力将所学运用到自己的教学实践中。

卢益晓老师：

叶老师的写作课通过设计活动让学生解读写作评价标准，根据学生的样本，让学生思考内容是否切题，组织是否符合逻辑等，再思考改进措施，从而帮助学生学会准确地评价自己和同伴的习作，在今后的写作过程中养成自我评价和自我修改的意识和习惯，体现了对学生核心素养的培养，尤其是核心素养中的学习能力的培养。

朱焕伟老师：

学习了叶老师的课，让我对写作课教学有了更多思考。在低年级的写作课中我们就应该培养起学生对于作文要求审题的能力。比如关键词，关键信息，时态，人称，读者等都应该在写一稿前进行思考并且落实到笔头，形式可以多样，可以教学生用填表格、画思维导图等形式进行整体的谋篇布局。另外要尽早让学生熟悉中考作文的评价标准中的几要素，并在平日教学中训练学生根据评价标准进行自评和互评，提升自己对好的作文标准的认识。不必追求面面俱到，而应结合单元主题设计作文课不同的侧重教学点，如结构，语言，内容的完整、逻辑、切题等。相信从低年级开始，扎实而循序渐进的写作教学，能让学生逐步克服写作这一难题，做到胸有成竹。

甄婧老师：

叶老师的这节课令人惊艳且收获满满。教学设计和课堂活动特别扎实，学生成为了修改作文的主人，在叶老师一步步的带领下，学生读题、审题，破题、解题，将自己的考场作文做了一次剖析和再造，过程中穿插了评分标准的熟识，写作内容的明确，典型错误的识别，优秀范例和好词好句的学习，为自己修改作文打好了坚实的基础。相信经过这节课，同学们的写前审题和写后自查意识都有很大的提高，这节课的目标达成度非常高。我从叶老师这节课中受益匪浅，我将把学到的宝贵经验也应用到自己的写作评价课中，扎扎实实帮学生攻克写作难题。

老师们对此次公开课都给出了高度评价，都非常高兴有这样的机会去观摩和思考，大家都认真地学习了优点和亮点，充实了自己的教学锦囊，期待日后我们有更多、更精彩、更高质量的课堂呈现，让我们的学生更加优秀，让我们的梅园更加精彩。

摄影：甄婧