为推动读书理论落地课堂，上海市梅园中学青年教师读书会开展第二次专题研讨活动，聚焦《让学生创造着长大》第四章、第九章，围绕目标设计与素养评价展开深度交流，施啸琳、蒋玉洁、张秀玲三位骨干教师参与本次指导。

本次研讨前期，青年教师利用假期完成独立研读，绘制第四、九章思维导图，为现场交流做好充分准备。活动第一环节为导图互享，碰撞深化。王雅洁老师展示第九章思维导图，梳理素养本位评价的内在逻辑；林洁、苏欣然老师分享第四章思维导图，解读核心素养与大观念教学。老师们结合导图各抒己见，重点围绕目标设计是否落实素养本位、评价是否贯穿学习全过程开展思辨，在互补与质疑中修正完善自身教学认知。

第二环节开展案例分享，聚焦课堂实操。郁程阳、黄慧敏老师立足第四章，结合大观念教学，以真实单元教学为例，阐释如何提炼统摄性观念，设计驱动性任务，搭建素养落地路径。张德玉老师结合第九章内容，分享嵌入式评价的实施策略。文理案例各有侧重，文科侧重表现性评价与开放性任务，聚焦问题探究过程评价，将书本理论转化为鲜活的课堂样本。

青年教师分享环节结束后，三位骨干教师随即展开精准点评。张老师肯定此次青年教师读书活动正是书香校园建设落地生根的生动实践。在共享教学实践心得的基础上提倡大家将书中的教育理论读透、读活并付诸实践。蒋玉洁组长立足学科视角，对素养本位评价的实践路径作出点评。施老师提出，教学改革需要打破固有思维定式，依托真实情境激活学生内在素养，教师要持续做好情境创设与问题设问。

研讨紧紧围绕“研析目标评价，聚焦创造育人”这一主题，引领青年教师达成共识：教育当从“知识传递”走向“知识创造”，构建“创造型课堂”，让探究与创造真正成为学生的学习方式和成长路径。老师们在共读共研中打通理论与课堂的隔膜，收获了可转化、可落地的教学策略，为深入推进核心素养教育积蓄了厚实力量。

摄影：张莉