为促进教师专业成长，提升教学水平，加强学科间的交流与融合，音体美学科教研组精心组织了一系列研讨课活动，涵盖音乐、体育、美术三大领域，取得了显著的成果。此次活动以新课改理念为指导，注重学生核心素养培养，不仅为教师提供了展示教学风采的平台，也为学生创造了多元化的学习体验，推动了学科教学的创新与发展。

一、研讨课亮点总结

（一）体育学科：多样化练习与团队协作

体育组的研讨课深入贯彻落实新课改"健康第一"的理念，通过结构化、多样化的练习设计，充分体现"教会、勤练、常赛"的教学要求。六年级的花样跳橡皮筋、创意跳绳等游戏化项目，与八年级的深蹲起、平板支撑开合跳等体能训练形成梯度化设计，既关注个体差异又强化核心素养培养。在学练过程中，教师采用"学-练-赛-评"一体化模式，通过小组合作探究、角色轮换等策略，有效培养了学生的团队协作能力和集体荣誉感。

特别设置的综合体能挑战赛，创设真实竞争情境，激发学生"比学赶超"的进取精神，使体能训练与趣味活动有机融合。此外，创新构建"三维评价体系"：通过学生自评、小组互评、教师点评，重点关注进步幅度、合作态度和运动习惯养成，实现"以评促学、以评促练"的教学闭环，切实提升课堂质效。

（二）美术学科：知识讲解与实践结合

美术组的研讨课以新课标"图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解"五大核心素养为引领，构建"感知-理解-创造-评价"的深度学习路径。课程以"校园书吧效果图设计"为项目主题，通过创设真实情境（如"校园书吧改造计划"），采用问题驱动式教学：先以经典建筑案例解析透视原理，教师通过信息化手段（AR透视辅助工具）进行动态示范，引导学生通过观察、讨论自主归纳规律，实现美术知识的建构迁移。

在实践环节，实施"基础技法训练→创意方案设计→文化内涵表达"三阶任。课程特别强调"像设计师一样思考"，通过"草图构思→数字建模→实体模型制作"的完整创作流程，培养学生系统化艺术思维。在作品展评环节引导学生需从功能性、人文性、可持续性等维度阐述设计理念，实现从技法训练到审美素养与文化理解的升华，充分体现艺术课程"以美育人、以文化人"的课程定位。

（三）音乐学科：文化传承与创新实践

音乐组研讨课以国家级非遗“绛州鼓乐”为载体，巧妙融合文化传承与创新实践。课程将山西民俗文化（农耕、节庆）深度融入教学，通过多媒体情境引导学生理解音乐的文化根基，增强认同感。采用“文化浸润-技艺传承-数字创新”模式：在技艺传承环节，运用体态律动和梯度训练（节奏模仿→声部协作→创意改编），帮助学生掌握《滚核桃》的复合节奏；同时重点引入“库乐队”等数字工具，组织“传统节奏+现代音色”的融合创作活动。核心任务“非遗新声”要求学生运用数字化手段对传统曲牌进行现代改编，有效培养了学生的创新实践能力与数字素养。结合过程性评价（创意视频、多维评价量表成长档案），课程不仅使学生深入领略传统鼓乐魅力、坚定文化自信，更锻炼了其创新精神与现代音乐创作能力，为学生未来发展奠定基础，充分践行了新课标“守正创新”的美育理念。

二、总结

本次音体美学科教研组研讨课活动充分体现了新课改理念在各学科教学中的深度实践与创新融合。体育学科通过"学-练-赛-评"一体化教学模式，将健康理念与团队协作有机结合；美术学科以项目式学习为载体，实现了艺术技法与人文素养的协同发展；音乐学科创新性地将非遗传承与数字技术相融合，开拓了传统艺术教育的新路径。

三大学科虽各具特色，但都呈现出以下共同特征：以核心素养为导向、以真实情境为依托、以创新实践为手段、以多元评价为保障。这种跨学科的教研交流不仅促进了教师专业能力的整体提升，更为学生构建了立体化的美育体验，有效推动了学校艺术教育与体育教育的质量提升。未来，我们将继续深化跨学科教研，探索更多元化的教学策略，为培养德智体美劳全面发展的新时代人才而不懈努力。

摄影：张莉