自新课标颁布以来，梅园中学注重搭建多维度、多层次平台，从问题导向、项目导向出发，帮助教师深入理解认识新课标要求。跨学科主题学习在我校序列化、主体化地开展，以试点学科项目引领，各教研组规划和铺开实践。各学科均有试点项目，由骨干示范，形成适合本学科的跨学科主题学习的初步实施路径。
重点项目1——古法造纸
学校鼓励同学们走出校园开展丰富多彩的实践活动，拓展科学视野、加强互助交流、助力能力提升，六年级学生来到凌云街道社区学校，体验“古法造纸”劳动教育课程。在社区联动的基础上，组织开展了跨学科主题学习活动“纸的诞生——探究古法造纸的奥秘”。
同学们经历、体验了完整的科学探究过程：首先，查阅资料探究古法造纸的具体步骤，分享交流查阅途径和好的史料书籍。然后，小组讨论设计制作方案，寻找棉花、柚子、树叶、树皮等不同的制作原料，运用生活用品沿着古人造纸的方法完成了“纸的诞生”。
为助力学生顺利完成跨学科探究，科学、历史、劳技学科老师形成综合教研团队，研读课程标准，精准分析学情，运用教学评一体化理念，聚焦学生科学探究中的真实问题展开教学实践，打破了传统教研模式的局限，促进了学生综合分析和解决问题的能力。
重点项目2——梅花池净化行动
梅花形景观水池，作为标志性的校园一景与校园整体环境的美好与整洁密切相关，于是同学们通过学生采集、观察梅花池水体，了解到引起梅花池水体变绿的因素——藻类；并通过资料查找、高校实验室参观等多种形式学习藻类的相关知识，认识到藻类对生态环境的重要作用及潜在的威胁与挑战，着手思考、设计梅花池水体净化方法。为更好地设计方案，学生前往上海市植物园，观察周边水环境状况，并结合文章、资料，分析梅花池水体变绿的影响因素，设计制作净水方案、模型，分享实践成果。
通过学生自主探究，综合运用生命科学、地理等概念，尝试发现问题、分析问题，并通过制作方案、模型等形式解决生活实际问题，加强动手实践、团队协作和语言表达能力，树立环境保护意识和校园“小主人翁”意识，为校园环境贡献一己之力。
语文组——校园月报
本学期，全体语文组老师共同探讨：什么是跨学科主题式教学?如何更好地进行跨学科主题式教学设计？如何帮助老师们对跨学科教学有更进一步的认识？对此，老师们结合自己平时的教学经验，以备课组为单位构思和设计了各年级跨学科学习的案例，进一步阐述对跨学科教学设计的理解。老师们畅所欲言，踊跃提出自己在开展跨学科研究中遇到的一些困难，组内同心共同探寻解决方法。
语文组以八年级“校园月报”为核心研讨项目，依托新闻单元，在语文学科新闻大概念的带动下进行了跨学科主题学习。本专题设计充分将语文核心素养融入教学过程，以新闻知识、新闻读写技能、阅读策略等的习得为语言目标，以比较、归纳、概括等思维能力的训练为思维目标，以关注时事、思考历史等为价值目标，自然地融合了信息技术与美术学科所需能力与素养，且新闻文本学习过程中又很好地将历史、地理和道德与法治学科融入，具有很强的包容性。学生整体的学习以“学—访—写—编”为路径，在这一过程中，有效地发挥多学科育人功能，使学生在语文学习中感受不同学科的魅力，引导学生融合不同学科知识储备，培养学生综合能力，提升学科素养，进而提高跨学科主题教学的质量。
数学组——制作校园平面图
在这个学期，全体数学老师进一步地深入探讨跨学科，为了进一步深化对跨学科研究的认识，老师们结合自己的教学经验，以备课组为单位设计和提出了各种跨学科学习的案例。
数学组以六年级备课组的“制作校园平面图”为研究项目，依据数学中的比例学习、图形知识，进行了跨学科主题学习。这个项目的设计将数学的核心素养融入了教学过程，以图形的认识、测量计算和绘制为学科目标，以推理、建模为思维目标，以解决实际问题和培养创新思维为素养目标。同时，自然地融合了地理学科的地图绘制、美术学科的图形设计、空间感知能力，具有很强的包容性。学生们在整个学习过程中，通过“学习—实践—整合”的路径，有效地融合不同学科的知识和技能，感受不同学科的魅力，更好地理解和应用数学知识，同时也提高了综合能力和跨学科素养。通过这次跨学科主题学习，老师们也深刻地认识到，跨学科研究不仅是一种新的教学方式，更是一种新的教育理念。它强调不同学科之间的融合和交叉，注重培养学生的创新思维和综合能力。这种教育方式不仅有利于提高教学质量，也有利于培养出更多具有创新意识和跨学科素养的优秀人才。
英语组——遇见外星人
本学期英语组继续深入开展了全组的跨学科主题学习，八年级备课组作为重点研讨抓手，教研组围绕八年级组的跨学科主题学习的方案“Meet aliens”（遇见外星人）进行了研讨。老师们表示主题选题很好，有利于发扬学校的航空特色，能够引导学生探索太空；活动面向所有学生，既有教师评价也有学生评价，提升了活动的参与度，有助于学科核心素养的培养。在评价标准的制定上将做进一步的优化，简化和明确评价标准，提升其可操作性。
其他备课组也积极实践探索，例如六年级备课组开展了“十五分钟生活圈”和Menu食物菜单制作的跨学科主题活动，七年级备课组围绕My dream flat /pet /job为主题开展跨学科主题学习的序列化活动，学生们参与度高，成效好。英语跨学科主题学习一方面基于英语课程标准，发展学生核心素养，一方面指向学生的跨学科素养，在学习与实践探究的过程中培养学生的创造性、批判性思维、探究与问题解决、合作沟通等能力。未来英语组将带领各备课组继续探索，让语言学习融入真实世界，回归学生生活。
以上是本学期我校部分项目的实践过程和成果，其中，综合教研覆盖项目实施全过程，学校通过综合教研的方式，促使教师们能基于本学科核心素养，在本学科培养要求的基础上，合理选择和设计最优跨学科主题学习路径，科学制定学习目标，设计主题学习内容和任务群，研究实施路径与策略。学校将继续以跨学科主题学习研究与实践为切入口，以课程标准为主线，从育人角度，统整学期课程纲要，注重课程实施的有效性研究。我校将继续结合学校实际，以有效学习为核心，以学生需求为导向，不断优化学校“润泽生命”课程体系建设，以满足我校学生成长的多样化需求。
摄影：张莉
