《现代社会心理学》一书，于1998年初版以来，迄今重印20余次，深受广大读者欢迎。尤其是第二编第四章第二节影响社会化的因素及第三编第七章第四节社会认知的归因理论，我认为对我们教师来说，更具有理论与实践的指导意义。以下从两个方面谈谈自己的点滴体会。
一、在学生的社会化中，教师是一个重要的影响因素
1、有威信的教师在学生社会化过程中能够发生很大的作用
教育是一项以人格塑造人格的伟大事业，教师肩负着传播社会文明，塑造人格的神圣职责。教师这一特殊职业与其他职业人格特征相比，具有更强的示范性，教师的一举一动、音容笑貌，都是其人格的体现，
2、教师期待在学生社会化过程中也会发生很大作用
学生的学习成绩的提高和心理的成长在很大程度上取决于教师的期望。发展心理学认为，在个体成长的每一个阶段，“重要他人”的影响起着举足轻重的作用，这些重要他人不仅是个人发展的信息资源和社会支持系统，也是塑造个人信念，尤其是胜任某项活动的自信心的重要力量。对学生来讲，教师作为重要他人影响更大，而这些影响首先体现在教师的目光，我们经常说：眼睛是心灵的窗户，它能传递教师对学生的期望，对学生的行为产生影响。课堂上教师的目光注视全班学生，会使每个学生都感到教师对自己的尊重，感到自己在教师心目中的地位和价值感。教师期待能够增强学生对生活环境的意义感和价值感，可能会影响学生学习绩效，也可能影响学生的动机、成就期望和自我评价。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”教师作为学生心灵的雕塑家，他们的积极期待会潜移默化到学生的心理，内射为学生自己的积极信念。因此，我们教师作为学生人生成长和发展的重要力量，首先，要善于利用这一规律，对学生经常传递积极的期待，深信每一位学生都拥有积极的潜能，并针对学生的个性差异指出他们的潜能所在，以增强学生的自信心。其次，我们教师应对学生的积极期待传递出这样一种信念：你能行,你能够比现在做得更好，能达到自己想达到的目的。第三，我们教师还要注意通过语言或非语言行为，将自己的期望内化到学生的信念中，把“你能行”转化为学生的“我能行”。一旦学生树立起“我能行是因为我相信我行”这一积极信念，不仅有助于实现自己的潜能，更有助于自己的健康成长。因此，在教育教学工作中，我们教师要把信任、期待和赞赏的目光洒向每一个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，并有意识地耐心地指导学生，并给学生创造更多的机会促使其主动学习，从而提高学习成绩。
二、恰当的运用归因理论，可以提高教育教学工作的有效性
归因理论作为社会心理学中一个重要的理论，在各个领域中都有一定的指导意义。对于教育教学工作同样具有重要的方法论意义，教师恰当的运用归因理论有助于教育教学目标的实现，可以提高教育教学工作的有效性，取得事半功倍的效果。
在现代教学领域，心理归因训练具有促进个体心理发展的独特功能，现代教学迫切需要心理归因训练这一有效手段。对学生进行心理归因训练，目的是为了引导学生形成正确的心理归因倾向，提高学生学习的效率，实现预期的教学目的。现代教学中影响学生进行心理归因的主要因素包括教师、学生、教学过程、师生之间的心理归因偏差等。因此，我们教师不仅要对自己教学成败和对学生学习成绩进行积极正确的归因，而且要采取科学有效的途径和方法指导和帮助学生进行心理归因训练。因为学生在学习活动中不可避免地会碰到成功与失败，学生对学习成败的自我归因对其自身学习活动影响很大，会极大地影响学生个性发展和心理健康。美国心理学家维纳认为，学生对学习成败的归因会影响学生的情绪体验与期待，进而影响其学习动机，影响学习成绩和学习效率。
维纳明确指出，如果学生将失败归因于稳定因素，如任务难和能力差，会降低学生以后工作的积极性；若把失败归因于内部因素，如缺少能力或缺少努力，则使人感到内疚与无助；相反，将成功归因于稳定因素，如任务容易或能力强，会提高以后工作的积极性。根据维纳的观点，对学习上的成功与失败要作不同的归因：成功之后作内部归因，如任务容易或能力强，而失败之后最好作可变归因如运气不好或不够努力等，是非常必要的。因此，培学生作积极的正确的归因，就要向学生讲明努力归因在学习中的作用，即无论学生学习上是成功了还是失败了都归因于努力与否的结果，这样学生学会了将自己的成功归因于努力的结果，会激励其为今后再次获胜而继续努力，而将自己学习上的失败归因于努力不够，则会提高其学习的积极性，激励其更加努力以获得成功。于是当学生遇到困难或成绩不佳时，就不会因一时的失败而丧失自信心，降低自己对取得好成绩的期望，相反会促使其坚持不懈的努力，直至最后成功。“勤能补拙”，就是说明只要对自己有信心，努力和勤奋就能够在一定程度上弥补能力上的不足，勤奋学习，才能有所成就。
总之，阅读《现代社会心理学》，感触颇多，谈谈自己的点滴体会，意在与大家相互学习，共同分享。
