为进一步促进教学改革，提高教学实效，构建核心素养导向下的“大单元教学”，梅园中学地理备课组以《气候》为主题，设置了单元教学设计，在老师的引导下学生们认识了气候的要素、特点等，通过环球旅行的情境发现不同气候类型的特点及其分布，而学后反思部分则让学生们借助“气候与人类关系”的内容予以交流展示。

本次交流活动基于《气候》单元前期学习为基础，学生自主分组，自主确定课题，查找资料、梳理制作PPT、交流展示，充分发挥了学生的主观能动性，提高了分析归纳能力，促进了“教-学-评”一体化的开展。过程中，各个小组通过自主讨论制定了“气候与人类关系”的研究课题，比如“海南岛的气候所带来的特色产业”、“泾渭分明的热带稀树草原气候与热带雨林气候”，“上海的气候和梅雨季节”……多角度的课题选择使学生充分理解气候与人类活动存在的紧密联系，拓宽了学生思维能力、激发了学生的探究兴趣。

汇报展示环节，各个小组绘声绘色、落落大方，利用图片、图表和视频的形式等多种形式多角度地展示了气候对自然和人文等方面的影响。同时，各小组也在展示过程中设置了课堂提问环节，通过“生生互评”，进一步促进同学间的交流与合作，增强了学生的参与感和主动性，培养了学生的批判性思维和判断能力，促进共同进步。

本次学科特色活动的开展是大单元教学途径的全新探索，同学们在学习中循序渐进地掌握了气候的相关内容，充分培养了学生在真实的情境中运用多角度的知识感悟、分析、理解气候与人类活动的关系，从而提高综合思维能力及地理实践力。同学们不仅在此过程中认识到气候对人类的生活影响之大，也理解了人类生活也会影响到气候的变化，而今极端天气频发，大家应该学会并做到与地球和谐相处，让生活更加美好。

未来，梅园中学的老师们也会进一步使用新的教学方法和手段，让大单元教学落地生根，让学习真正发生。

摄影：张莉、六年级学生