6月7日，梅园中学开展了一次特别的班主任培训，此次培训聚焦班级里的特殊儿童，以“融合”二字出发，为此类儿童的高质高效教育和终生发展做出充分支持。徐汇区特殊教育中心陆莲老师详细地为班主任们介绍了何为“融合教育”及如何为这类儿童提供更为精准的学业支持实现“融合教育”。

培训现场，陆老师从融合教育由来、区域教育融合和融合教育行动三个方面进行了具体细致的讲解。她指出，推动融合教育，促进普特融合高质量发展是我国教育部“十四五”期间提出的行动计划，为融合教育的发生发展提供了坚实的政策基础。陆老师又由大及小，具体介绍了徐汇区融合教育的发展目标。她提到，所谓融合教育就是在教育过程中特别是特殊儿童都能够进入到普通学校中，获得归属感和被接纳感，取得学业及社会性发展方面的进步，学校为这些儿童发展所需教育提供必要的保障。之后，陆老师为大家详细介绍了常见障碍类型，“特殊儿童的心理特点”、“个性化教育策略”及我们现下可为推进融合教育所做的努力。

她强调，每一个特殊儿童都是独特的，需要班主任用爱心和耐心去理解和接纳。同时，陆老师还分享了许多实用的教学方法和技巧，尤其是从三个原则、四个抓手和三个策略出发，为班主任更好地为特殊儿童提供有效的学业支持提供了具体的方法论。如可在利用班级精神文化建设和制度文化建设方面下功夫，可培养融合伙伴队伍并加强对班干部和融合伙伴的指导。

在培训中，班主任们纷纷表示，通过学习和交流，他们更加深刻地认识到了特殊儿童所面临的挑战和困难，也更加坚定了为他们提供更好教育的决心。他们表示，将把所学应用到实际工作中，用爱心和专业为特殊儿童的成长之路点亮一盏明灯。

此次培训不仅提高了班主任对特殊儿童的关心关爱程度，也为他们提供了更为实用的教育方法和技巧。相信在不久的将来，这些班主任将能够更好地支持特殊儿童的成长和发展，让他们在融合教育的道路上走得更远、更稳。让我们一起携手努力，为特殊儿童创造一个更加温暖、包容的成长环境！

教师感言：

今天的培训让我认识到特殊儿童成长之路充满了常人难以想象的困难，作为他们成长道路上的引导者和支持者，我们需要用无限的爱心去理解他们、关心他们，并在教学中注入更多的情感，让教育成为温暖他们心灵的力量。

特殊教育，是一场心灵的洗礼，是一次生命的启迪。每一个特殊儿童都是独一无二的个体，他们拥有与生俱来的独特天赋和可能性。作为教育者，我们不仅仅需要教会他们知识技能，更需要激发他们的潜能，让他们在这个世界上找到属于自己的位置。

——武莹老师

01

经过今天特殊教育融合培训，我深刻认识到每个孩子都有独特光芒。作为班主任，我将倡导平等教育理念，推动班级形成包容氛围。在未来的教学中，要会运用新学的教学方法，确保每位学生，无论能力差异，都能在课堂上找到归属感与成就感。此外，也需要与心理教师团队协作，共同为特殊需求学生制定个性化支持计划，让爱与理解成为我们共同的语言。这份培训不仅提升了我的专业素养，更坚定了我为每个孩子提供优质教育的决心。

——崔杨老师

02

融合是一个具有挑战性和充满成就感的工作。作为班主任老师，我们需要应对每个孩子的独特需求和挑战，为孩子提供个性化的教育方案，特殊儿童是需要更多的时间和精力，却也是班主任的一份责任。我们都应该尽可能地帮助特殊学生融入学校、融入班级，让更多有特殊需求的孩子得到关爱和扶持。

——黄一楷老师

03

在今天的特殊教育讲座中，我深感融合教育的重要性和必要性。融合教育强调将特殊孩子与普通孩子置于同一学习环境中，让他们共同成长、互相学习。这种教育模式不仅为特殊孩子提供了更多的社交机会，也让他们有机会在普通的教育环境中学习和发展。我相信，只要我们用心去关爱每一个孩子，用心去理解和接纳他们的不同，我们就一定能够找到解决问题的方法。

——孔露老师

摄影：张莉