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与经典同行,与人物对话
作者(来源):[暂无]    发布时间:2022-05-29
 

——梅园中学线上九年级语文学科特色活动

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思维导图是一种使思维可视化的工具,使用它阅读名著,可以帮助孩子们在轻松、有趣、富有个性的绘图过程中深人阅读、理解名著,不断激发阅读热情,增强阅读分析、理解能力,进一步提升语文素养,给学生带来更丰富的阅读体验。

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近期,梅园中学九年级语文备课组便组织了一次以“与经典同行,与人物对话”为主题的学科活动。借助思维导图这一工具,引领学生深入体验,加深对名著文学形象的理解,为今后的深度阅读奠定基础。

 

学生感想:

在本次语文学科活动中我制作了有关《简爱》一书的人物评析,令我受益匪浅。我学会通过使用思维导图的工具来帮助自己复习并梳理名著的重要内容,使其更加便于记忆和理解,巩固了基本知识。

——任思雨

我选择的名著是《骆驼祥子》。老舍的文字值得反复品味,学习描写手法。这次活动中,通过制作小报、思维导图,重新梳理小说情节、人物形象,二次阅读,使我对于这本名著有更深层次的理解,收获与第一次阅读不同的感悟。

——梅佳宜

家长留言:

作为初三学生的家长,我认为此类学科活动很有意义。在疫情居家的时间里,不仅可以帮助孩子巩固中考必备的名著知识,也能够培养他们自我归纳的能力,学会自主学习,提升对于语文名著阅读的兴趣。

——童欣雨家长

在初步学习名著的基础上,再次以小报制作的形式予以二次阅读。以小报制作的要求和形式上有助于孩子掌握有效的学习方法和良好的学习习惯。尤其是优秀的历史名著需要反复阅读并结合自身不同时期的感悟,有助于自我的提高和成长。

——张瀚宸家长

 

孩子通过小报的形式,理清了文章思路,帮助她更好的理解文章,培养了她的梳理归纳的能力。对书本有了进一步的了解,加深了印象。孩子读了《骆驼祥子》以后明白了要珍惜时间,珍惜现在,也从祥子身上学习了他努力奋斗的精神。也更加同情社会的底层人民。

——冯思慧家长

孩子在完成过程中上心又仔细,积极与我分享成果。通过此活动,可以显现出阅读名著阅读是十分重要的。书是精神食粮,只有不断地从书中汲取营养,孩子的身心才能健康成长。

——张佳怡家长

 

一张张精美的思维导图是学生阅读精华的提炼,更是他们思维的珍贵捕捉。同学们徜徉于书海中,分享彼此的感动与收获,享受阅读带来的幸福与欢乐。此次活动的开展,激发了学生的阅读动力,思维导图助力名著阅读提高了阅读效率,有利于学生思维能力的发展,促进了学生语文素养的提升。


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