——“双减”政策下六年级“福满满”的语文寒假作业

中国传统文化在寒假中有非常集中、具体的体现：有着春节、元宵节等诸多重要的中国传统节日，有着拜年、猜灯谜、贴春联、剪窗花、做年夜饭等多种多样的年俗习俗，有着不同于日常生活的文化仪式与活动……这些，都是寒假生活所独有的。

2022年寒假，梅园中学六年级语文备课组基于有关中国传统文化设置情境，调动学生直面生活中的问题、通过自己去收集检索资料，或是亲自去调查访问，自己去了解传统习俗，建构属于自己的知识体系。

活动一 自制精美贺卡

活动要求同学们为5位好友、亲人或长辈，撰写新年祝福并自行制作形式多样的卡片送给家人。

六年级作为初中阶段起始年级，自己的思考尚未完全建立，此时教师应该注重对于学生的引导，并启发他们学会去发现与关注身边的生活，培养学生逐渐转化成积极的问题解决者和学习者。本活动引导学生关注家人，学会在春节这一对于中国人有特殊意义的节日中学会送出祝福，以丰富的形式，传达人与人之间的温情。

学生在以传递祝福这一情境之下，需要学会观察、了解家人的喜好与愿望，并用亲手实践的方式传达出自己的爱，这一作业的设计不仅关注到了学科特点，也与德育培养相互融合，充分展现其五育融合、家校共育的理念。

活动二 我心中的“年味儿”

同学们在假期中需要采访家中长辈，观察春节，写一写他们眼中的春节和家中的迎新年活动。也可以将春节中走亲访友、家人团聚的欢乐祥和的情景或落到画纸上，或拍成照片，还可以挥毫泼墨写一写关于春节的诗句或对联。

课堂在生活中的前移延伸，活动在设计上的整体构建。六年级组教师充分结合新学期第一单元的课文《北京的春节》与《腊八粥》两个篇目，引导学生关注春节习俗，进而为开学后的学习提供在课堂上无法完成的实践与观察。老师把传统碎片化的内容、被动的抄写转化为整体、主动的任务实施，让学生把课堂的学习迁移到贴近生活的探究性活动，来激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的发散性思维，帮助学生构建多元化的知识体系。学生在本活动中需要通过资料查阅、实地采访等多种形式关注春节习俗，开学后学生也可就自己家的春节习俗进行交流分享，在活动的过程中学生可以自由得选择自己关注且熟悉的视角进行记录，丰富的记录形式也给他们展示才艺提供了想象的空间。

在每一位同学的细心记录中，他们展现了多样且各具特色的习俗。在记录、探访、实践中，他们也对在基于问题的学习中了解了采访的方式，在网络中搜索知识的技巧，体会到了主动学习的快乐。相信这一次特别“有年味儿”的寒假语文作业会给他们留下深刻的印象！

摄影：学生及家长