家校共育如根系滋养成长，沟通则是串联彼此的藤蔓。近日，梅园中学开启了一场别开生面的教育对话——班主任读书分享会。在卢老师的引领下，张德钰、邓松娅、田铭怿、叶敬芬四位班主任化身教育叙事者，以《换一种方式说话》一书为理论坐标，通从真实案例切入，分享沟通智慧，共研家校共育之道。活动由处卢老师主持，通过“理论浸润+案例解码+实战推演”的形式，为班主任们呈现了一场专业成长分享会。

首先张德钰老师以班级中两位同学的冲突和矛盾事件为例，讲述了自己在家校沟通过程中的收获，总结出和家长沟通时不能光告状，需要客观描述事实，同时也要学会换位思考，从学生角度去探究他们的行为和动机，于此同时也需要给与家长具体可操作的改进建议。

邓松娅老师结合书中的内容，讲述了自己在亲师沟通过程中通过态度转变、沟通内容转变和沟通方式的转变，最终赢得家长信任并合力帮助孩子改掉坏习惯的案例。她感慨道：沟通本质是情感联结，非程序正义，需用心交流。用情感打动家长，才能携手共育，而非靠制度约束。我们的家长是班主任老师们的教育合伙人，要与家长携手解决问题，才能共同助力学生成长。

田铭怿老师则是讲述了他是如何通过有效的亲师沟通妥善处理学生由于一次冲突而引发的心理危机。田老师总结道：与家长的沟通如何开头很重要，在亲师沟通的过程中，教师要避免指责性的质疑，要将家长的关注重点转向学生问题的解决上。此外，教师要根据孩子的实际情况和家庭特点，提出家长可以实施的具体操作要点或基本步骤，为家长的家庭教育提供详细、清晰的操作化引导。

叶敬芬老师同样结合带班过程中案例，讲述了通过“描述事实，不做判断”和“正面鼓励，积极表扬”是两个沟通技巧，成功与家长帮助学生改善作业完成率的情况。她还总结道：要避免主观评价引发防御心理；要以事实为基础促进有效沟通。

在班主任老师们的案例分享之后，卢老师在最后给出了一个情境案例，让班主任老师们分组进行实战演练。张茂云老师、林洁老师和黎琅老师都提出了自己的观点。黎琅老师还总结道：教育沟通是要搭建理解的桥梁。《换一种方式说话》中“用事实铺路，让家长自己走向结论”的智慧，当我们收起制度标尺，转而用具体的学习片段构筑对话空间时，那些曾引发对抗的"迟到十分钟"，反而成了家校协同培养孩子时间管理能力的起点。

在这场以《换一种方式说话》为蓝本的读书分享会中，四位班主任通过真实案例展现了家校沟通的多元智慧：从客观陈述事实、情感联结到危机干预与正向激励，层层拆解教育沟通的误区与解法。实战演练环节进一步将理论转化为行动指南，凸显“以事实对话，用理解破冰”的核心理念。活动不仅为班主任提供了可复用的沟通策略，更推动家校关系从“问题应对”转向“协同育人”，让每一次对话真正成为助力学生成长的纽带。梅园中学以书香为媒，为家校共育注入了更具温度与实效的新动力。

摄影：张莉