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初中英语阅读教学中“教-学-评”一体化设计与实施 ——华理学区初中英语工作坊学员经验分享会在梅园中学召开
作者(来源):邓松娅    发布时间:2023-11-23
 

11月16日上午10点,华理学区初中英语工作坊全体老师在梅园中学三楼多媒体教室举办了一场以《基于“教-学-评”一体化的初中英语阅读教学课例分析》为主题的经验分享会。经过工作坊主持人姜治芳老师的前期准备和精心组织,工作坊学员、华理附中李雪竹老师主讲,以其开设的区公开课为例,探讨如何从实际教学课例出发开展研究,在初中英语阅读教学中设计与实施“教-学-评”一体化。

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李老师首先结合自身研究及在澳门参加2023国际英语教育中国大会(TESOL)的与会经历,分享了做课例教学研究的基本流程。她认为落实“教-学-评”一体化让文科教师的课堂更兼具理科课堂的科学性和逻辑性,是“给文科教师浪漫主义的风筝拴上了一根线,使之飞得更稳。”

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紧接着,李老师向工作坊老师们具体展示了自己在“教-学-评”一体化新理念下进行教学设计的过程与思考,探究如何运用“英语活动观”开展教学形式多样的泛读教学实践,鼓励学生参与教学评价活动,从而提升学生的阅读能力,发展学生的核心素养。她介绍了“教-学-评”一体化的理论来源及国内外研究现状,又以英语(牛津上海版)8A Unit 6 的拓展阅读课文 Aliens land on our world为例,介绍了如何设计目标、活动、课堂评价和作业评价等环节,并展示了相关的学案及作业设计图片。她强调,“教-学-评”一体化要求目标是核心,活动设计是关键,课堂评价是抓手,作业评价是突破。恰当的教学评设计可以让学生学习过程可视化、可评价、可测量,多方式的、贴合课时内容的评价设计更能发挥学生学习的主体作用。

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分享过程中,工作坊成员们在姜老师的鼓励下积极与主讲老师互动讨论,围绕主题进行拓展,从活动及评价设计思路、研究资源共享到近期实际课程设计中的困惑,集思广益,共同展开探讨,气氛十分热烈。在讨论到学生的课后反思环节时,姜老师引导大家基于KWL理论,再添加一个环节Reflection,帮助学生形成结构化知识,培养学生英语课程核心素养,为学生今后的学习提供有用的支架,并且为其今后解决实际生活中的问题奠定基础。

讲座结束后,与会者纷纷表示受益匪浅,感谢李雪竹老师无私的经验分享,感谢姜老师领衔的工作坊为大家提供了这样一个难得的学习机会和交流平台。

今后,华理学区初中英语工作坊将继续在新课标理念指导下深入开展初中英语阅读教学和课堂评价研究,探索新课标理念如何在校际联动活动中进一步真正落地。

 

摄影:张莉


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