——梅园中学音体美教研组开展微格教研活动

10月16日下午，梅园中学音体美组在微格教研中心进行了一次教研活动，主题为观市课，探讨新授课课堂活动设计与学生思维训练、能力培养。全组教师在此次教研活动中聚焦市课中提升学生思维的课堂活动设计，对此进行研讨，收获颇丰。

音乐组学习观看了一节八年级第一单元艺术课，本节课通过狩猎舞蹈动作创编，感受狩猎动作原型是如何形成舞蹈动作的，理解“艺术源于生活”。 教师在教法上，首先从艺术课程的特点出发找到音乐、美术、舞蹈等相关艺术门类之间的关联，把握住艺术的学科特点，又体现中学艺术课程的综合性、多元性。在具体教学上引导学生从跨学科、多领域的视角探索以古代生活为题材的音乐及其相关艺术作品，积极创设教学情境，合理利用教学资源，注重实践活动丰富性、体验性和有效性，能激发学习兴趣，形成艺术理解。设计由浅入深、层层递进、环环铺垫的的单元活动和作业，重视问题引导、示范、模仿、创作、讨论等多种方式的运用，力求达成教学目标。教师引导学生探究性学习，拓展思维多角度艺术创作为主，尊重学生个性的发展，激发学生潜能，鼓励学生用心体会、大胆创造。在育人价值上本单元从审美立德、文化立身的育人角度，培养锻炼学生的文化认同、审美感知和实践表达能力。

 体育组评价了空中课堂《八年级武术少年连环拳》课，结合上学期线上课程的优点，本节课同时考虑到了线上和线下的不同的教学形式，根据实际情况设计出新颖有效的线上线下练习内容，充分考虑到了实践过程中的场地和器材的运用，以身体锻炼为主要手段，增进学生身体健康，弘扬民族文化，提高运动技能。辅助练习的教具使用比较合理和直观，利用书本放置于大腿上，让学生体会弓步时大腿与地面平；利用不倒翁、脚靶和靠枕，让学生体验冲拳、推掌和弹踢的正确发力；利用地贴标签，让学生建立正确的马步姿势。课堂中问题链的设计让学生“动中有思”。王老师根据单元教学要求，精心设计学练问题链，在教学中通过正误动作视频对比逐步引导学生建立正确的动作概念，非常直观易懂，达到良好的教学效果。想一想环节通过抛出问题，让学生自学体验反方向动作之后加上跟教师练习，学生动中有思呈现较好。王老师在武术教学环节最后一份比较清晰地评价表，指导学生在锻炼过程中关注自己的锻炼成效，体验自我评判，增进对动作的掌握和理解。体能部分设计在本节课中也是比较亮眼的环节，他结合少年连环拳第一段中弓马步和冲拳推掌动作，利用好地标和不倒翁器材，设计了一套弓马步冲拳推掌的组合动作，把原本枯燥的武术练习通过新颖的设计，给学生练习的兴趣。教师教态和示范好、口令清晰，把握教材的重难点，通过层层递进的教学手段较好的解决了课堂中的重难点。

美术组学习了空中课堂七年级美术的《第二课 有创意的拼贴画》这一节课。首先从课堂活动设计的角度出发来看，本节课在课堂活动方面是安排了多种方式的。有材料的选择、技法的运用等，从欣赏到技法同时放出进行比对，并从中找到活动的乐趣。比如：多视角图（1分钟~2分钟）为例，进行思考。从图中找出特点。通过替换、如何替换、怎么替换？得到什么信息？传达了什么？视频中出现了那些创作方法？作品呈现出怎样的效果？先要表达什么主题？通过对图片、色彩的应用，在课堂上是能够起到学生参与并且在教师的引导下从材料中分析得出相应的结论的。从对学生思维训练和培养的角度来看，因为在目前初中阶段我们也是在强调美术学科的核心素养，也就是在课堂上对情怀的落实。在这一节课上，其实是环环相扣的，对于学生的发散性思维和美术创作有着很大的帮助。首先同样图片，在出现了不同想法之后追问“如何表达出来？”引出不同的表现并落实不一样的效果图。之后继续可以引导：哪幅作品主题表达更清晰？画面效果更有冲击力和美感？画面效果的呈现与哪些因素有关？从中推出拼贴画的创作还可以运用那些材料？艺术家对材料做了怎样的处理？他们分别运用了哪些方法创作而成？所以从这节课中，不但有美还有术，是强化了美的概念。同时在材料的基础上分析得出理论，从已有材料出发，推进提问，层层深入，学会了如何运用材料特性和蕴含的信息以及根据作品主题和寻找适当的材料用美术手段表达自我的情感。可以说对于学生在学习方面的思维模式和思考的方向有着很大的帮助，在潜移默化中养成对美的追求。

摄影：郭祯南