——梅园中学数学教研组对课堂活动设计与学生思维培养的微格活动

金秋10月迎来充满朝气与希望的开端，2020年10月14日，梅园中学数学教研组全体教师在三楼会议室召开了对课堂活动设计与学生思维培养的微格活动，会上各年级组老师分别就自己观看示范课后对通过课堂教学活动设计培养学生的思维能力等各方面的优秀经验进行分享交流。

六年级组庞肖维老师从《分数与除法》示范课入手，指出在情景引入方面我们可以从最常见的食品的切割抽象为分数，紧密结合学生熟悉的情景进行切入与学习，同时在学习过程中善于通过一系列思考加强学生对重难点的强调，使得学生进一步领悟分数与除法的关系，增进学生对知识的理解。

六年级组吴卓君老师，从《求三个数的最小公倍数》示范课出发，指出教师在情景引入方面要紧跟时代的步伐，提供新鲜有价值的材料，在新知授课中，示范课通过列举法，分解素因数法，短除法三种方法求解了8，12，30这三个数的最小公倍数，在分析了三种方法的利弊后最后通过“微评价”的方式选择了最优方法，这种开拓学生思维，引导学生利用多种方法分析解决问题的能力是值得我们各位老师学习的。

七年级陈婕老师从《整式的概念》这节示范课出发，通过观看示范课得出一下感悟：实现一节课的教学目标最重要的是针对性地设计教学活动，通过教学活动逐步把学生引入问题的情境中去，使学生层层深入，环环相扣，学生的思维跟着老师转了，主动参与到学习过程中去，才能更深刻掌握数学知识，提高课堂效率。同时其实我们教师在课前要深挖教材，根据教学内容设计有条理的教学活动，并有效地贯穿在教学活动中，实现课堂教学效果。

七年级郑学蓉老师从《整式的乘法-单项式乘以多项式法则》这节示范课入手，在观看费晓芳老师在授课中对学生思维能力的培养后，总结经验，在整个教学过程中我们要注重培养学生的数学思想和数学能力，例如这节课中费老师通过课题贯穿培养学生的类比思想和数形结合思想，同时培养学生善于将将未学过的问题转化为已学过的问题的能力，培养学生的转化化归的数学思想，提升学生举一反三，以近知远，以一知万，以微知明的素养。

八年级孔露老师从《等边三角形》的示范课入手，指出在复习引入环节我们要善于利用类比的学习方法，类比等腰三角形学习等边三角形同时注重数学的思维性掌握从特殊到一般的研究问题的方法。问题链的设计思路清晰，问题一环扣一环，层层递进。

八年级王金珠老师从《等腰三角形的判定》示范课出发，指出教师在教学中要懂得介绍详略得当，有的放矢，同时在例题讲解时通过ppt分解图形，直观清晰展示问题,使得学生看得懂，听的明白，这些都是值得我们学习的。

九年级周亚军老师从《相似三角形的判定》示范课出发，思考探究创设良好情景对下思维和能力的培养，兴趣和爱好是最好的动力 。”如果我们教给学生科学的思维方法, 创设思考问题的情境, 使学生对数学知识产生兴趣和爱好, 他们就会带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考, 就能够收到事半功倍的学习效果，而如何创设情境他也从6个方面进行了思考。

九年级周婉老师从《向量的线性运算》示范课出发，首先回忆了自己的授课过程，接着进一步研究了专家的授课，在比较中得出，专家在授课中复习引入部分更加开放，思维范围更大，在活动设计方面更丰富，学生参与性更高，同时在例题设计方面层次更鲜明，归纳小结做的也更加细致，这些都是值得我们学习与借鉴的。

在各位老师总结交流自己的学习经验后，教研组长周婉老师总结启示与经验：在活动设计方面，我们应该更加注重类比学习的经验，引导学生善于将未知的知识转化为已知的知识是我们教学的重要内容，同时注重对学生的活动设计，引导学生在探究活动中不断培养数形结合等数学思维。

最后，戴蔚勤副校长对本次微格活动进行总结，首先以数形结合引导学生探究学习新知的过程中，是否可以更加关注学生的操作与活动，启发给位老师思考，同时如何合理有效的设计课堂教学活动去培养学生的数学思维也值得每一位老师深思。

在这次微格活动中各位老师就自己观看的示范课后针对于如何设计教学活动培养学生的思维能力都提出了自己的见解与经验，帮助各位老师更好的开展课堂教学活动，提升教学能力，培养学生的数学素养和思维能力。

摄影：张莉