——记梅园中学“网课期间，‘家校共育’典型案例分享”班主任德育论坛

4月15日中午，在学校政教处的组织下，班主任老师又在云端相聚了。在网课学习期间，新的学习方式带来新的研究问题，如何在云端更好地开展家庭教育指导成为了班主任老师们新的育人课题。经过一月多月的积极探索和实践，大家就网课学习期间“家校共育”的心得和经验进行交流与分享。

六年级：同立场，赢合力

面对家校沟通中有误解和抵触情绪的家长，该如何有效交流？年轻的甄靖老师举了班中汪同学的案例：“在与家长的频繁沟通中，我察觉到了他心情的微妙变化，虽然我也很着急焦虑，但是静下心来想一想，如果沟通没有通到家长的心里，那么肯定会流于形式，变成了告状，适得其反。于是，我坦诚地告诉家长其其实，我也不希望经常打扰家长，唯一的目的是帮孩子改进和进步。而且，也不希望家长把问题掩盖起来，只是打骂几句，没有实际效果，问题还是解决不了。我希望的是老师和家长结为统一战线，齐心协力管教孩子，两个大人管一个“神兽”，办法总比困难多。汪同学爸爸的语气明显放松了下来，开始不好意思地说了一些自己的困难和困惑，交流的通道打开了。”

刘秋华老师虽然接班时间短，但能尽快熟悉班级学生，很好地投入到云班级管理地工作中。周同学在云课堂学习中也问题比较多，但是班主任老师及时利用家庭资源，形成合力。在班主任的联系、牵头下，先和语数英三位任课老师利用腾讯会议开展了一次远程工作会议，结合小周的情况商议制定方案，并利用休息时间和小周的爸爸、大哥进行了一次特别的“网络云会谈”。此次沟通不仅让家长清晰了自己的责任和要求，也了解了老师和小干部们在一个月多的学习中所作的努力。感动之余，家校配合愈加紧密。“利用“云会谈”，替代原本的“到校面谈”，将家长一起拉进居家学习的监管阵营，将问题和对策进行有效的沟通，让家长更清晰地明确自己的职责，那会更好地起到配合和监督作用。”

七年级：共担责，重指导

七年级的两位班主任老师，也有自己的方式方法。谢泽鹏老师通过小组考核的方式发现某个小组总是最后一名，了解到其中有两位同学存在比较大的问题，谢老师采取了这样一些措施：首先是与家长沟通了作业和手机使用情况，并请家长转达讨论是必须要及时参与的，在此之前也应把作业都写完的。其次，小组内也请程度较好的两位同学与陈同学和王同学结对帮助和监督。再者，我也时常在微信上或小组内与两位学生单独谈话沟通情况，并明确做法，让他们指导班主任和任课老师都是一直在积极关注着他们的，遇到任何问题也都是可以想办法克服和解决的。取得了信任和直接的沟通后，学生确实更能积极给予回应了。

“网课期间孩子管不了”、“作业不做，说了也不听！”、“她听老师的话，麻烦老师多与孩子沟通！”……面对家长的电话哭诉，孔老师理清思路，积极建议家长：“父母的言传身教永远大于老师40分钟的课堂教育。一个好的老师，或许能够影响孩子三年五年，但是家长的影响力却是一辈子。”在鼓励家长积极承担家庭方面的育人责任的同时，她还智慧指导：分解目标，逐步实施。无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。另外，她叮嘱家长重结果更要重过程。家长如果白天上班的话，可以下班回来和学生交流一天网课的情况；或者在每节课下课间隙，积极与孩子进行电话交流。在监督的同时，也要鼓励孩子自主管理。家校共育成功的背后，折射着孔老师的育人理念与智慧：“家庭与学校之间的关系应当是‘伙伴式共同成长’的合作关系，这种关系的核心是双方主动参与、共同分担、互动共赢、共同成长。”

八年级：结同盟，巧支招

八年级的朱达和武莹老师充分把握正处在走向青年的八年级学生的心理特点，在引导教育的同时，也会更加关注到学生的想法，注重沟通的方式。

朱达老师班中一位学生，网课期间，一手IPAD放网课，一手手机看动漫。朱老师在得知后，给家长支了这几招：第一，要明确孩子这样做的原因是想做自己喜欢的事情，如果强行没收手机既不能解决问题，还会加重问题。第二，建议家长与孩子能坐下来好好谈话一次，采取“2-2-3“的策略。以一个星期为一个周期，先给你两天的考察期，在两天的考察期内表现良好，合理使用电子设备，那么考察期再延长两天，如果能够坚持下去，剩下三天可以延长下去。但是但凡在考察期的时间里面出现不能自觉地、合理地使用电子产品的话，按照事先的约定，直接没收第二台电子设备，并在手机上下载起到家长监督监管作用的APP（“阳光守护”），由家长实时了解你的手机使用情况和使用时长。后来家长反馈到，孩子能主动承认错误，并且愿意上交手机，也愿意按照双方制定的“协议”进行学习。

武莹老师班中的一位学生，在网课学习期间，手机使用频率超过正常值，家长教育后，引发家庭矛盾，家长求助老师。班主任老师认为这绝对不是一个个案，因此首先决定在班会课中加强这方面的教育，引导孩子适度使用手机，保护眼睛，养成科学的居家学习习惯。第二，与家长进行一次深入的谈话，理解家长的心情，给出一些具体的家庭教育的指导，调整家长的心态与做事方法。第三，与孩子进行深入的谈心，希望其理解父母，并能管理好自己，给予孩子足够的反思的时间。并进一步追踪与沟通。

“父母之爱子，则为之计深远。”“爱其子而不教,犹为不爱也。” 线上学习期间，家长育子的立足长远、身体力行的监管和陪伴，是保障网课学习效果的有力支撑。面对部分“茫然型”、“撒手型”、“无力型”家长，梅园的班主任老师们，注重充分发挥“云德研”的作用，积极研讨，总结适合本年级的家庭教育方式，积极通过云设备，指导家长更好地在网课期间一起助力孩子的学习与成长！
网课教学也许短暂，但是网课学习期间积累起来的经验，却会转化成为日后梅园中学班主任开展家庭教育指导的新理念、新方式，让家校真正共育我们的“梅园之花”！

摄影：各位老师