近日梅园中学数学教研组开展了关于徐汇区教育系统贯彻落实《中小学教师职业道德规范》实施意见和《师德承诺书》的讨论，全组教师认真学习，积极讨论，纷纷交流了自己的学习体会。
徐萍：我感觉这次是对教师的职业道德要求有更进一步系统的规定，爱岗敬业是教师职业的本质要求，我们教师要从教育和教学两个角度体现出对本职工作的负责，尤其不以任何理由、任何方式干扰正常的教育、教学秩序，损害学生利益，因此规定的提出也真正让我们老师更注意自己的言行举止。关爱学生是教师职业的灵魂，我们对学生的关爱可能有很多方式，首先认真钻研业务就是我们关爱学生的一种方式，同
邵芳芳：师德中的承诺书是我们教师的底线，我们一直在争取做得更好。所以也对自己提出了更高的要求，用自己的精神品质、上课魅力去影响学生，感化学生，以身作则显得那么重要。师德中的要求也进一步说明了我们教师做到这些的原因可以理解成：要让学生认真对待学习，就必须自己刻苦专研教学；要让学习积极好问，就先自己善问，肚子里装满墨水；要让学生明白事理，就先让自己行动起来，冷静、公平处理事情；要让学生做一个诚信的人，自己必须诚信；要让学生做一个将来对社会有用的人，自己就要以身作则，不以任何理由、任何方式干扰正常的教育、教学秩序，损害学生利益。我是一名数学教师，让我的每一位学生在所学的数学上不困惑，扎实掌握数学知识，是我们义不容辞的工作。
秦丹：崇高的师德一直以来是人们所赞扬并推崇的。因为时代的变迁，师德的标准和要求也发生了很大的改变。这一次给师德提出了规范与要求，并要求老师做好承诺是给老师从各方面提出了新的要求，给出了底线的要求。
其实我们大部分的老师教育学生的出发点都是好的，但是，结果或者说作用在学生身上是否有效果，还要看你的方法是否科学，是否真的对学生起到作用。并不是所有的苦口婆心，所有的严厉批评都会有用，需要我们老师做的是运用科学合理的方法教育学生。这就需要老师提高科学教育的能力，提高心理教育的知识，储备多的理论，不断学习，运用各种方法来达到教育的最终目的。也提醒我们自己，作为育人者，所作的一切是为了学生好，而不能因此反而伤害了学生。
要求我们教师不断学习新的科学理念，充实自己，不断更新自己的知识结构，不做重复劳动力，做智慧的老师。
王金珠：在多次学习“征求意见稿”及“师德承诺书”的过程中，我体会最深的是“关爱学生是教师职业的灵魂”中指出的三条，身为教学第一线的主学科教师和班主任，是平时和学生接触最多的老师。
在教育教学过程中我们会碰到各种各样的学生，而让老师最为操心的就是那些学困生了。当他们学习上遇到困难时，特别是低级错误常犯时，教师千万不能心急，要知 道在这种情况下，孩子比你老师更着急，他也想学好知识，他更渴望获得成功。在与学困生的交往和接触中，我深深地体会到，细致耐心的辅导比冷嘲热讽的效果要好上千万倍，在这几年坚持不懈的努力中，我不仅与学生建立了良好的师生关系，还得到了家长的肯定。看到学生们越来越喜欢上自己所任教的学科，对我是一种鞭策，也更加激发了我对教师职业的热爱。
同时身为
傅琳：教师道德是社会职业道德的一个重要组成部分，是教师在教书育人活动过程中道德观念、道德行为及道德品质的总和。《中小学教师职业道德规范》和《徐汇区教育系统贯彻“落实中小学教师职业道德规范”实施意见》给我们了明确的师德规范和要求。
这些规范和要求对我们教师自身具有激励和调节作用。因为教师道德的崇高性决定了它对教师自身具有内在的激励和调节作用。它能使每位教师热爱本职工作，忠于职守，严谨治学，以献身教育事业为最大光荣，以培养社会所需要的人才为最大幸福。在具体教育教学工作中，它能使每位教师严把备课、上课、辅导、批改作业、思想教育等关口，激励教师克服工作和生活上遇到的各种困难。促使教师正确处理工作与生活、教学与教育、教学与科研的关系。使教学工作优质高效，使教育工作春风化雨深入人心。
这些规范和要求对教师与学生关系的具有调节作用。我们不讽刺、挖苦、辱骂、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，在师生关系中，教师可以运用其专长的力量，使学生敬佩自己、信赖自己，运用人格魅力吸引和团结学生，运用自己特有的权威力量对学生施加特定的影响，运用奖赏激励力量扶植学生良好的表现和正气。在处理整个师生关系中，要充分体现教师道德的水平，做到对学生严格要求与相互尊重相结合，言行一致、表里如一、事事处处做学生的表率，爱护关心学生，诲人不倦，循循循善诱，尊重学生的个性，自主性和创造精神。这样就会建立起亲密型的师生关系，为圆满完成教育教学任务营造良好的人际氛围。
作为一名党员教师，我一定会严格要求自己，遵守师德规范爱岗敬业，关爱学生，坚决做到九个“不”，发挥好党员教师的带头作用。
庞肖维：我将严格遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远。
新规范明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是针对一些地方和学校单纯搞应试教育而提出的，这一规定有利于实现素质教育。为了尽早达到这一目标，需要把评价学生标准拓宽到道德水平、心理健康、学业素质、身体素质、艺术与创造性等方面全盘考虑，这不仅需要学校、教师自觉地规范，更需要社会和家长转变观念。新修订的《中小学教师职业道德规范》的出台，是非常及时的，是广大教育工作者的共同愿望。有的学生酷爱文化课钻研；有的学生爱好体育；有的学生善于艺术，学生各有所长，以分数论“英雄”的确欠妥。况且，目前，社会对人的要求正在向多元化转变，全面发展意味着更强的适应能力，而学生的差异是现实存在的，以往用分数来判定好坏的评价模式常常导致独特个性被抹煞，独创精神遭打击，往往会出现学习上严重的“两极分化”现象。学校对学生的评价从一元化走向多元化，能够使学生了解自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我约束力，扬长避短，不断进步，让学生发现自己的“闪光点”，形成良好的心理环境。这样的评价方法促进学生的成长与发展，促使学生在原有水平的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。
梁珍：通过学习我深刻认识到国家社会对我们教师职业的期望，市教委下方的实施意见符合我们区建“一流城区、一流教育、一流队伍”的建设目标，符合时代的要求，人民的希望。通过认真学习结合我组情况认为，我组教师正是以这样的标准时时要求自己，做到这些并不难！对一些新的要求在平时我们也是这样执行的例如不接受家长的礼品，不做有偿家教等。作为教研组长，我也认识到在我们大力抓教学的同时也要关心学生的身心健康，师德与教学两手抓，两手都要硬。在学习师德的过程中，我也认识到，师德不仅是爱学生，还要让学生知道你关心他在帮助他，对于家长也是，要让家长感觉到教师对他子女的严格教育就是对他家庭的最大的负责。
吴章平：教师要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。教师道德情操不仅是自身从教的基础，而且是作用于学生的教育手段，在学生道德品质形成的过程中占据主导地位，是学生高尚情操形成的催化剂和推动力。教师高尚的道德情操应表现为忠诚于人民的教育事业，具有敬业乐教、无私奉献、用于创新的精神和热爱学生、公正无私、追求真理的道德境界，以及正直诚实、和蔼善良、勤奋坚毅的道德素质和宽容谦虚、克己自制、乐于合作的道德修养。
编辑：何新
