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落实课标精神,提升命题素养
作者(来源):姜治芳    发布时间:2022-11-23
 

——华理学区初中英语工作坊阶段性研究成果展示

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    2022年11月23日下午,由上海市梅园中学教导主任姜治芳老师领衔的华理学区初中英语工作坊阶段性研究成果展示活动在华理大附中第二会议室举行。工作坊内四所学校的12名成员分别于线下和线上参与了此次活动。区教研员潘霖滋老师莅临指导。

首先,工作坊学员、华理大附中的李雪竹老师以8AU6的补充阅读部分Aliens land on our world为题开展课堂教学展示。本节课是基于义务教育新课标指引下的单元教学设计与实施,充分体现了新课标中教学评一体化”的理念要求。李老师从单元整体出发,根据目标确定不同活动的效果评价。在学生整体阅读完文本后,学生根据个人的学习风格、选择合适的可视化阅读工具,完成故事情节的梳理。教学过程中,老师让学生学会品鉴故事的文学价值,培养了学生归纳与创新的思维品质。本堂课即时效果明显,让不同程度的学生都在有效评价下得到了不同程度的发展,也给予了观课教师们一定的启示——在新课标指引下进行单元教学设计与实施时,需要从单元整体出发,以终为始,在设计阶段即明确课堂评价的标准,做到以评促教,以评促学。

随后,华理学区初中英语工作坊主持人、上海市梅园中学教导主任姜治芳老师围绕“落实课标精神,提升命题素养”的主题进行了论坛发言。姜老师从新课程和新课标对评价的要求讲起,谈到2022年版义务教育课程标准的变化之一是坚持教、学、评一体化原则,增加了学业质量标准和考试命题建议,在此基础上明确提出了素养立意的命题思想。依据教、学、评一体化要求,命题将坚持这样的原则:无应用情境就无知识测试。不论是客观性测试还是主观性测试,考点必须“生长”在产生知识或应用知识的“土壤”之中。英语考试应着重考查学生综合运用英语理解和表达意义、解决问题的过程和结果,以及在此过程中所体现的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力及其水平,确保测评能准确考查学生的正确价值观、必备品格和关键能力。在真实情境中综合运用英语进行理解和表达的能力;跨文化认知、态度和价值取向;理解、分析、比较、推断、评价、批判、创新等方面的思维品质;独立或合作运用学习方法及策略解决问题的能力。

姜老师将自己在区工作坊中学习到的研究路径运用到学区工作坊的建设中,带领团队经历理论学习、制定方案、任务分解、精选内容、领取任务、试题编制、评价反思、及时调整的过程。华理学区初中英语工作坊全体成员在姜老师的带领下,通过本阶段对命题的研究与实践后进行了进一步的思考与探索,收获满满。西南模范中学的赵冀老师、徐教院附中王露斌老师、梅园中学叶敬芬老师作为学员代表分别就听力填词、选词填空、阅读D篇结合所学围绕了思考维度、案例分析和工具表的使用等方面进行了命题设计的实践与收获分享。

赵冀老师提出在听力填词命题设计时,需要注意以下3点:1.结合学科基本要求中各年级单元教学基本要求,梳理本学期教学内容,命题应体现学期特点。2.明确考查的听力能力,达成听力考查目标。3.利用命题属性表,合理改编听力文本、抓住主要内容设计题干,围绕核心词汇填空。

王露斌老师为老师们提供了选词填空的命题路径:教材分析、学情分析-语篇选择(需要关注话题、兼顾文体、长度、难度)-结合词汇、词法、句法知识分析出题-借助选词填空命题设计表修订完善-依据收集的数据、试卷分析进行反思总结。他指出老师们在命题前应充分考虑每个年级的核心词汇、词法和句法,重视命题的规范性和适宜性,让学生在完成选词填空的过程中,强化语言能力,提升思维品质。

叶敬芬老师通过命题设计实践收获到:教师在进行阅读命题设计时要明确命题依据、考查维度,厘清命题思路,对标中考并把握命题趋势。她借助阅读命题实践检核表对八年级的一篇阅读D篇命题进行了深入分析,通过一次又一次的再设计让命题不断趋于完善。她提出,教师在命题时要明确阅读D篇的考查要点、对标中考,把握命题趋势,使用命题实践检核表进行自检和改进。

在论坛最后姜老师还向对命题研究感兴趣的、对自身专业发展有要求的、对命题还有困惑的老师们推荐了区工作坊的研究成果、网络课程《初中英语学期试卷命题设计的策略与方法》。应区内老师们的要求,为进一步推广工作坊的阶段研究成果,论坛的PPT还挂在徐汇研修网上供老师们进一步学习。

今朝已展千重锦,明日再进百尺竿。区教研员潘霖滋老师对此次展示活动给予了高度肯定。华理学区初中英语工作坊的全体学员未来也将在领衔人姜治芳老师的带领下将继续在理论中实践,在实践中反思,在反思中提升,不断落实课标精神,提升命题素养!

 

摄影:姜治芳


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