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作者(来源):郑学蓉    发布时间:2021-04-14
 

——梅园中学数学教研组关于新中考改革背景下学生课堂自主学习能力和思维能力的培养微格活动

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2021年4月13日,梅园中学数学教研组全体教师在二楼微格活动室召开了对孔露以及周婉老师的示范课的研讨的微格活动,会上各数学老师分别就自己观摩孔露老师关于《等腰梯形》的新授课以及周婉老师的《图形的旋转》的专题复习课中对于如何培养学生的课堂自主学习能力和思维能力的培养进行分享交流。

首先两位开课老师对自己在本节课的设计意图和教后反思两方面进行讨论交流。孔露老师讲解的内容是22.5(1)《等腰梯形》,这节课孔老师从什么是梯形,什么是等腰梯形以及四边形的定义性质等基础知识的复习出发,通过观察梯形同时类比四边形的的一般探究方法提出猜想,接着将课堂还给学生让学生利用自己已有知识对猜想进行分析探索和证明推理,获得新知。在整个过程中学生积极参与,主动学习,但也存在一些值得改进的地方,如:在学生的自主学习中如果能让学生自己说、自己写,那课堂效果可能更好,同时对如何引导学生从概念出发,独立自主分析问题完成逻辑说理过程值得进一步思考。周婉老师是关于《图形的旋转》专题复习课,在设计中通过复习进一步掌握图形旋转的性质,在画图和利用性质解决问题中培养学生的自主学习能力和思维能力。在本节课周老师通过有计划性的提问引导学生积极而有效的思考和有目的的探究,并通过问题链的设计,带领学生自主探究。同时本节课真正将课堂还给学生,给学生充分的时间进行自主学习和表达,使得每一个同学都能有所收获,即使是成绩不理想的同学也给他们发言的机会,让每位同学都参与进来,并通过开放性题目的设计,培养学生的全面思考的能力,感悟分类讨论的思想。

接着同组的其他老师对听完两位老师的课后的启发以及如何培养学生的课堂自主学习能力和思维能力谈谈感受。

六年级庞肖维老师主要就孔露老师的课出发,他认为孔老师设计题目目的性强,能够从学习原有的基础知识出发,在复习知识的基础上进行进一步的探究,同时在如何培养学生的课堂自主学习能力方面,他认为新授课和复习课在这一方面是有所区别的,在新授课中应像孔老师一般从学生已有知识出发,发掘新的知识,而在复习课中学生的自主学习应当让每一位同学有所收获,好的同学能够将自己的知识进行系统化和结构化,差一点同学也能在听取他人想法后多多积累和总结。

七年级郑学蓉老师作为一名新老师,通过听取两位老师的课后,反思良多。首先从周老师的课中,周老师同课前热身练习,让学生对基本知识的概念,性质,解法有了一定的回忆,后提出一个开放性的问题,引发学生的自主学习,并通过师生共同总结归纳,提升学生思维能力,在课堂练习中通过形异神似的两道题目,让学生在探索中突破难点,在解决问题中培养举一反三,分类讨论的数学思想,并在这一过程中潜移默化提升学生的自主学习能力。七年级陈婕老师从这两节课出发对如何培养学生的课堂自主学习能力提出了一些见解:首先教师应当注重培养学生的自主学习能力,在教学设计是从新课引入出发让学生知道学生们,怎么学,有什么用,从而是学生在自主学习中更加主动和积极,同时应当交给学生一些自主学习的方法,在学习过程中教师可以提出一些具体明确的要求,并鼓励学生勇敢猜测,大胆发表自己的见解,并给予学生充分的时间进行思考,发现自主学习的兴趣。

八年级王金珠老师认为孔老师的课通过问题链的设计帮助学生回忆旧知识,并渗透类比思想,将等腰梯形转化为平行四边形和等腰三角形,并在探究的过程中熟练研究问题的一般方法,同时启发学生在解决新问题时,从原有的知识出发,将新问题转化为旧问题,同时给予学生充分时间思考,在课堂中通过自主探索、交流、集思广益中突破难点。

九年级周亚军老师认为在培养学生的自主学习能力时,教师可先积极创设情境,激发学生的好奇心和求知欲,通过动手实践,让学生亲身经历新知识的形成过程,并在此过程中把握教材,把握课程目标和课程标准,经历从具体情境中抽象出数学知识的过程,同时教师也要及时更新教育观念,与时俱进,使每一位同学都能有所收获。

最后教研组长周婉老师进行总结,在本次以“青梅杯”为主题的有关学生自主学习能力和思维能力的讨论中,教师应大胆鼓励学生发言,启发学生积极思考,养成独立思考的习惯,培养发现问题,分析问题,解决问题的能力,并在这一次过程中培养学生的自主学习能力,其次在教学中也要渗透数学思想方法,让学生在掌握基本数学思想的同时也能更好地进行自主学习,教师在这一过程中应当及时的鼓励和引导,帮助学生树立信心,增强学习积极性。

本次有关如何培养学生课堂自主学习能力和思维能力的微格活动,通过以周老师和孔老师的课为载体,使每一位数学教研组的老师都能有所收获,积累了一定的经验,并将更好的应用于之后的教学活动中去,在每一天的日常教学中不断落实对学生课堂自主学习能力和思维能力的培养。

 

摄影:张莉


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