2019年7月1号，梅园中学就单元作业设计问题展开了培训。

作业，占据了学生大量的时间，是影响教育质量的关键因素。研究表明，作业设计质量高低直接影响学生学业负担、学习兴趣、学业成绩。因此，提升作业设计质量，是目前作业应该解决的首要问题。单元，应该成为作业设计的基本单位。单元作业已经成为今天很多学校设计作业的基本思路。但什么是单元？为什么要以单元为基本单位进行作业设计？单元作业设计有什么基本特征？单元作业与单元教学是什么关系？这些基本问题以及关系处理，都是单元作业设计需要进一步深入思考的问题，也影响着单元作业的设计质量和实施效果。

就数学作业而言，通过数学单元作业，一方面可以帮助学生巩固本单元的学习内容，促进其思维的发展；另一方面可以帮助教师获得学生本单元学习效果的反馈信息，为后续教学活动的实施与改进提供必要的参考。开展数学单元作业的设计与实施，既要充分考虑该单元教学目标达成的需要，也要符合学生核心素养发展的长远需要。因此，我们要全面地关注作业的目标，内容、类型、难度、呈现方式、适用对象、实施方法、完成时间等多个方面，充分体现数学作业的价值。

在下午，数学组老师遵循一致性和系统性的原则，根据所学的单元作业设计知识对《平行线的判定与性质》这一单元的作业做了设计。首先对单元作业目标从14个小点进行了细化，比如知道平行线的概念，会运用平行线的判定与性质等；接着根据目标进行题目设计，每一个目标中尽可能地设计匹配的题目；最后从课时、目标、学习水平、能力属性、难易程度、题目类型、题目来源等方面对这一个单元进行设计属性的汇总。从做出来的《平行线的判定与性质》这一单元设计属性来看，重点作业目标有体现，作业难度安排合理，各课时作业题量合理，作业题型也比较丰富。

总之，随着智能化时代的来临，学习无处不在，早就超越了学校时空的界限，作业延伸到学生的校外生活已经成为无法阻挡的时代趋势。作业设计质量是保证作业功能发挥和作业效果实现的先决条件。单元作业设计，作为核心素养理念下提出的作业设计思想之一，其系统性、结构性、关联性和纵向层次性等优势是不容置疑的，这也应该成为广大中小学探索的方向之一。因此，如何让教师设计出高质量的作业体系，减轻学生不必要的作业负担显得越来越至关重要。

摄影：张莉