——梅园中学暑期校本培训之一“单元作业设计”

7月1日上午，梅园中学全体教师集中在学校三楼多媒体教室开展暑期校本培训之单元作业设计板块。培训由分管教学副校长戴蔚勤主持。

首先，教导主任姜治芳老师与大家分享了她学习市教委教研室副主任王月芬的专著《透析作业》和教师博雅公众号上的两篇文章后的收获。姜老师从作业设计的内涵与意义说起，谈到了如何提升教师作业设计能力以及单元作业设计的价值、特征和基本要求。

作业作为教学“五环节”之一具有举足轻重的作用。作业是学校教师依据一定目的布置给学生并且利用非教学时间完成的任务，是学生校外学习的主要内容，是学生几乎每天都要接触的内容。作业从本质上说是学生(自主)学习内化的过程。作业，占据了学生大量的时间。作业是影响教育质量的关键因素。研究表明，作业设计质量高低直接影响学生学业负担、学习兴趣、学业成绩。

因此，教师在设计作业时要像学科课程专家一样系统地思考作业的各个相关要素，需要地从作业目标、作业科学性、作业难度、作业时间、作业差异性等全方位思考作业设计，从而实现作业设计整体质量的提高。单元作业设计，是指教师以单元为基本单位，依据一定的学习目的，选择重组、改编完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。以单元为基本单位进行作业整体设计，更加有利于实现以下几方面的独特价值：一是有助于增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。二是在一个单元下对各个课时的作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等可以进行整体设计与统筹分配，更好地实现课时作业之间的统整性、关联性与递进性。三是有助于从单元整体的视角，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考。四是以单元为基本单位设计作业，在提升作业设计整体质量的同时，更加培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，从而更好地发挥作业对学生的发展作用，这也是单元作业设计更为重要的终极价值。

一般而言，作业设计主要考虑作业目标、结构性、针对性、科学性、多样性、合理性、纵向层次性（指同一主题在不同年级要求的差异）等。单元设计只是一种形式，一种思想。单元作业设计的质量高低，还要体现以下七大特征，才能保证其基本质量，即凸显全面育人，目标一致，设计科学，类型多样，难度适宜，时间合适，结构合理等。

接着，姜老师以任教的英语学科为例，介绍了如何使用作业设计可视化技术路径（即作业目标设计表、作业属性分析表、作业统计属性表等）来帮助老师们提高作业设计的质量。作业设计质量是保证作业功能发挥和作业效果实现的先决条件。单元作业设计，作为核心素养理念下提出的作业设计思想之一，其系统性、结构性、关联性和纵向层次性等优势是不容置疑的，这也应该成为广大中小学探索的方向之一。因此，如何让教师设计出高质量的作业体系，减轻学生不必要的作业负担显得越来越至关重要。

之后，各教研组分散开展单元作业设计研修，由教研组组长带着老师们学习了《单元教学设计指南》上的相关内容。教研组老师分工合作，选择熟悉的一个单元开展作业设计。成形之后再分享、讨论、修改。

摄影：张莉