以五四精神为引领，优化自身育人素养

又迎来了令人倍感朝气和活力的五四青年节，我觉得这个节日相比其他节日可能在精神内涵方面承载得更多，因为它有关责任，有关信仰，有关理想，有关一个古老大国的崛起。五四运动留给我们一笔宝贵的精神财富，我觉得五·四所倡导的精神与我们今天的教育有很多相通的地方，而且，对青年教师也具有很强的启示和引领作用。

提到五四精神，脑海中立刻浮现出理想、爱国之类宏大而高尚的词汇，我觉得，任何时候“理想”的大旗都是要高举的，“理想”的风帆都是要扬起的。因为，理想的高度决定一个人发展的程度。“教师有理想，教育才有希望”，作为一名普通的一线教师，自己也应该努力把自己的社会理想倾注在教育事业中，把自己的人生理想融入到具体的教育工作中。为此，需要有意识地不断提升自身专业素养和能力，并力求不断优化。

五四精神倡导和追求“民主、科学”，其实，我们教育也呼唤“民主、科学、个性”育人精神，中学时期是学生形成独立人格的关键时期，我们的班主任应坚持民主、科学、个性的原则，力求把发展学生的社会性和发展学生的独立人格完美地结合起来，使全体学生都能健康成长，这是时代赋予的神圣职责。李老师说得好：“教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染，应该体现出民主与平等的现代意识。”的确，就学科知识、专业能力、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、共同前进的志同道合的伙伴。在我们具体的日常教育、教学工作中，应该树立为学生服务、向学生交心、与学生商量、同学生一起总结的民主思想。

提到民主，提到师爱，必然意味着尊重学生在性格、情感、思想等方面的独特性，尤其是应当尊重学生的精神世界，承认并尊重学生之间的差异性，发自肺腑的爱那些后进学生，真正做到一把钥匙开一把锁。陶行知先生抨击以粗暴手段对付所谓差生的教师的话令我们每位老师警醒，其实，对那些即使以后不可能成为牛顿、瓦特、爱迪生的学生，我们也应该以满腔热情予以关注，多找几把尺子去衡量学生，多想几种办法去培养学生。我们的学生无论今后赫赫有名还是默默无闻，他们都应该是素质全面、个性鲜明、勇于进取、乐于奉献的大写的人！

作为青年教师，努力发扬五四精神，积极以五四精神为引领，立足本职工作，苦练内功、专注教育、提高素质，才能让自己的人生焕发出更加绚丽的青春之光。作为教师，我们虽忙碌但有很多寻求幸福的渠道，作为任课教师，面对的永远是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而又崇高的事业，一切幸苦都将是甜蜜的！最后，我想以用以下几句话与大家共勉：只要常怀奉献之心，理解之心，平等之心，责任之心，我们一定会成为一名为学生喜爱的教师。