继10月份黄慧敏老师分享主题班会课之后，12月20日，“培有道，育有方，爱无疆”班主任系列化培训进一步开展，一场关于“寻找班级生长的支点——主题班会的设计与实施”的分享会在梅园中学举行，主讲人为田铭怿老师，众多班主任参与其中，共同探讨班会课的优化路径。

田老师以其执教的两堂班会课为例，深入阐述了班会课从筹备到实施的全过程。筹备阶段，选题围绕国家教育要求、学生问题等五个方向，如针对国庆小队活动问题的《我&你，应该怎样做？》和关注学生沟通摩擦的《沟通不阻“爱”》，并通过设计中立问卷深入了解学生需求。设计阶段，强调教学目标与《中小学生德育指南》对接，遵循由表及里原则，深化班会主题。撰写教案时，标题、教育背景、教学目标、活动准备、班会流程及课后延伸等各环节都需精心设计，田老师还分享了《沟通不阻“爱”》教案从初稿到优化的过程，突出环节设计的合理性与重要性。活动阶段，通过场景再现、角色扮演等形式实现环节可视化，如在《我&你，应该怎样做？》中设置情境代入、邀请现身说法、引导实践运用等环节，增强学生体验与收获。

最后，田老师以长三角主题班会评审标准为依据，总结班会课应具备主体性、针对性等特性，并通过具体做法达成。此次分享会为教师们提供了宝贵经验，有助于提升班会课质量，推动班级健康发展。

华理学区班主任工作坊主持人卢益晓老师对这次交流做了点评。她高度评价了这节主题班会的设计，并且指出学校以贾书记领导的德育团队会给予班主任开设班会课的相关支持，希望各位班主任多多参与到主题班会课的设计当中，能够在其中有所收获。卢老师的点评与希望，让其余班主任更有信心迎接未来的工作。

摄影：张莉

教师感言：

今天参加了学校的班主任培训，听田老师分享班会筹备方法，从筹备阶段的问题明确化，到设计阶段的主题深刻化，再到撰写阶段的教案清晰化，每个环节都进行了详细的规划。通过具体的活动设计案例，如《沟通不阻“爱”》和《我和你,应该怎样做?》，班主任们可以深入了解如何设计并实施有效的主题班会。此外，班会的落实依托活动环节，可以通过表演、游戏、现身说法等方式，让学生在玩中学，更好地迁移到实际生活中。最后分享的一些班主任大赛策略的分享也为班主任们提供了宝贵的经验和启示，让我们受益匪浅。——甄婧老师

田老师从自己的两堂主题班会课实例出发，让我感受到了一堂好的班会课应该是问题明确，主题深刻，教案清晰，环节可视的，我们应该在设计班会课之初就上接天线，对接德育工作指南和学校育人目标，同时也要思考年级特点和自己的建班方略，由表及里地让学生在体验学习和感悟分享中实现德育目标的吸收和内化，将教师预设的德育目标变成学生们的自主追求，实现德育效果的最大化。——林洁老师

田老师设计的主题班会巧妙融合了数据、思考、情境和问题链，对应彰显针对性、适切性、主体性与操作性。也让我了解到，优秀的主题班会应该以数据明事实，促学生深思；借情境助内化；用问题链激自育。同时，通过寻找班级生长的支点，如个性化教育和班级文化建设，进一步激发学生的主动学习热情，推动个性化成长，为其全面发展奠基。这种设计不仅关注学生的个性化需求，还强调了教育的民主性和多样性，为学生的创造力和个性发展提供了丰富的土壤。——叶敬芬老师

田老师的班会课设计为我提供了新的思路和方法。我们在班会课设计的时候需要注意情境的真实性，要联系学生实际，为学生呈现出他们当下存在的问题。其次，避免说教式的班会课，让学生主动参与其中，在情境中思考问题产生的源头，在情境中提供解决问题的多种途径。我会不断更新自己的观念，注重班会的有效性，逐步实现育人目标。——李琳芳老师