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紧跟中考改革步伐,提升学生学科素养
作者(来源):郑学蓉    发布时间:2021-06-08
 

——新中考改革背景下学生课堂自主学习能力和思维能力的培养微格教研专题活动

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为了适应新中考改革的发展方向,改进教师的教学质量,提升学生的课堂自主学习能力,更好的培养学生的数学思维能力,2021年6月8日,梅园中学数学教研组在二楼教研活动室开展了一场以新中考改革背景下学生课堂自主学习能力和思维能力培养的微格教研专题活动。

本次活动以七年级数学陈婕、郑学蓉老师的课为载体,以同课异构的形式研究新中考改革背景下学生课堂自主学习能力和思维能力的培养,并以此节课为载体通过开课老师的自我总结和课后反思以及组内其他老师的经验分享,探讨如何在今后的教学中更好的培养学生课堂自主学习能力和思维能力

首先数学新教师郑学蓉老师从自己的课堂教学总结和课后反思两方面进行思考。在课堂教学中郑学蓉老师按照操作实验,归纳猜想、说理整理这一逻辑思维过程,积极引导学生在课堂中动手操作,自主探究,合作交流,主动发现知识,提出问题,同时利用已有的知识解决,获得新知。不足之处在于对引导学生时问题链的设计还缺乏足够的准确和具体,同时对于课堂上学生发散思维的培养也是在今后的教学中需要继续学习的地方。数学陈婕老师从本次正式开课与上次试课的改进措施上出发交流了自己的心得体会,在上一次的试课中陈老师发现在探究等腰三角形性质时,如果完全交由学生自己探索,学生往往找不到合适的思考方向,达不到想要的课堂效果,启发我们在之后培养学生的课堂自主学习能力时,首先引导学生找到合适的探究方向,并及时加以引导,帮助学生克服思维壁垒,更好的在获得新知时提升学生思维。同时陈老师在课堂中,在提问、解答、总结这整个教学过程中紧紧围绕“边、角、特殊线段、对称性”这四个方面展开,为学生今后独立自主探究几何问题提供了思路,更好的帮助学生进行自主学习。

在听完陈婕老师和郑学蓉老师的开课后,组内其他老师也积极发言,分享自己听课后对于如何培养学生的课堂自主学习能力和思维能力的感悟。首先六年级庞肖维老师认为郑老师的在课堂中无论从课件亦或板书都十分强调等腰三角形性质的三种语言的转换,同时板书设计合理准确,这对于学生深刻理解知识,培养学生的思维能力大有益处。八年级孔露老师认为两个老师都是从学生的亲自动手操作,获得猜想,进而引导学生进行逻辑证明,在这一过程中积极调动学生积极性,鼓励学生自主探究,同时在课后的习题设计上,层层递进,选材合理,在传授学生的解题方法的同时也很好的培养了学生的数学思维。八年级王金珠老师听完陈老师的课后,认为陈老师在复习等腰三角形概念时,以题代练的方法既复习了知识也调动了学习积极性,设计十分合理,同时在探究等腰三角形性质时鼓励学生大胆猜测,紧紧围绕“边、角、特殊线段、对称性”展开探究与讲解,从研究一种问题出发教会学生研究一类问题的思路和方法,对于学生的课堂自主学习能力有着极大的帮助。九年级周亚军老师听课后认为,两位老师都从学生的操作性经验出发,这中直观形象的操作对于学生理解新知和思维锻炼都大有帮助,同时课堂练习以题组的形式,难度和内容上层层递进,变式训练选择合理,在训练时注重反思和对学习方法的总结和数学思维的渗透,帮助学生在潜移默化提升学数学思维能力。最后数学教研组长周婉老师在听课后也认为,陈老师授课时采用以题代练的复习概念的方法比直接单纯复习概念更为合理,同时在研究数学问题时渗透从一而终的数学思路和研究方法,能够帮助学生从研究一道问题中学会研究一类问题的方法,这对于学生的自主学生是大有益处的,可以为学生今后在学习相关问题时提供思路和方法,帮助他们更好地思考和探究,同时值得注意的是在今后的课堂中也应该鼓励学生多发言,多思考,了解学生所想,才能更精准的教学,真正解决学生的困惑,找出提升学生思维能力的关键点。

本次数学教研组以新中考改革背景下学生课堂自主学习能力和思维能力的培养微格教研专题活动圆满结束,但这不是终点,而是我们继续立足本校学生学情,紧贴课程标准,把握新中考要求,努力钻研如何培养学生自主学习能力和思维能力的新的起点。整个数学教研组将同心戮力,协同合作,充分利用“智学网”的良好平台,更好的培养学生的能力。

 

摄影:张莉


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