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项目引领促教研,精准教学提质量
作者(来源):姜治芳 各教研组    发布时间:2020-12-08
 

——记上海市梅园中学“精准教学项目化研究之试卷讲评课”专题教研活动

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试卷讲评课是针对学生考试所反馈错误进行矫正,对缺漏和不足进行有效补偿的重要措施。它是重要的基本课型之一,也是课堂教学研究的载体之一。梅园中学自本学期期中考试后便开展了试卷讲评课的专题系列研究,旨在继续推进“人人参与、全员共进”的教师专业发展模式。自2019学年起学校成功申请了区级课题《智能化应用系统支持下公办初中差异教育精准教学的实施策略研究》和梅园中学基于自适应学习系统的智慧校园项目——智能化支持下的精准教与学,引进了“智学网”平台。本次活动拟结合智学网平台提供的期中考试分析数据进行精准教学,利用其智能组卷功能制定当堂纠错练习、课后推送班级全体和学生个性化的错题再练,并跟踪学生的进步发展情况,以试卷(练习)讲评课为载体,通过个人思考、集体打磨,创造智慧、分享经验,形成学校信息化背景下的试卷讲评课基本模式。活动分三阶段开展。

第一阶段:11月5日—11月13日

形式:教师自行备课、上课、教研组其他教师听课、学习、提建议。任课教师根据智学网提供的分析数据确定合适的教学内容和合理的教学目标,同时根据学生错误情况制定当堂矫正练习。课后完成当堂练习的效果分析。本阶段,凡是参加期中考试的17个备课组老师人人都开设了组内研讨课,共117人次参加组内听课。

第二阶段:11月16日—11月20日

形式:教研组利用组内活动时间组织一次专题讨论,每位教师介绍自己在上周试卷讲评课中最有心得体会的、值得分享的做法;参加听课的教师对上课教师提再设计的参考意见并挖掘好的做法。在组内讨论的基础上,每教研组推荐一位教师参加学校的专题研讨课展示。

第三阶段:11月23日—11月27日

形式:展示课之前,学校召集开课老师们举行了题为《全员参与,精彩呈现》的试卷讲评课专题动员会,了解老师们的进展以及准备过程中遇到的困难。11月27日(周五)第一到第五节课举行校内展示课,语数英理化历史共6位教师代表教研组开课。本次试卷讲评展示课是学校区级课题和信息化项目背景下的课堂实践部分,在前期平台基本功能使用的基础上,本学期进入到中期推进和深化阶段,老师们在单元练习、阶段练习和期中期末考试中充分利用平台提供的数据进行精准课堂教学,根据统计数据确定合适的教学内容和合理的教学目标,探索既具有学科特点又符合本校学情的练习(试卷)讲评的基本模式。



受邀参加本次专题教研活动的专家充分肯定了学校教学研究工作的扎实开展,表扬了老师们积极进取、认真钻研和精彩呈现。梅园中学毛颖校长、朱静英书记和戴蔚勤副校长全程参加听课,有空课的教师全部参加跨学科听课学习并且在专题展示课评价表上打分、留言。本次展示课约150人次参加听课。

课后,各教研组分别留下了听课感言:

语文组:

田铭怿老师利用智学网的后台数据,导出了每一小题的得分情况,按照得分率的高低,确定将本次试卷讲评课的重点放在两篇记叙文的讲解上,意在通过讲评和课堂纠错练习,帮助学生了解记叙文的考试要点,归纳解题思路和方法。在上课过程中,田老师有重点、有针对性地展示多位学生的答题情况,请同学分析失分原因。在交流的过程中,师生共同补全解题思路和方法。然后,田老师引导学生们回到文本,在语境中,把握关键词、句,理解作者的写作意图。在学生分析的基础上,田老师给予评价和补充,帮助学生更加系统地掌握知识点。课堂教学中,学生们积极参与,既分享得分经验,又反思了错误原因,老师从方法论的角度高屋建瓴地给予学生正确的引导,做到教学相长,课有所得。

数学组:

本节课孔老师通过智学网数据分析,找出典型错误,进行试卷讲评,讲得非常清晰,学生的参与度也较高。亮点:1、在错题讲评过程中将学生的错误利用ppt再现给每一位学生,非常清楚,每一个错题会请学生来分析错因,充分以学生为本,这样有利于培养学生养成发现问题、积极思考的好习惯。2、典型错误的讲解后有及时的配套练习,帮助学生了解自己的错误后,及时通过变式练习巩固,可以取得很好的即时效果,而且矫正练习也很有针对性,通过这样矫正练习,可以解决本次考试的错误。3、通过让学生自己编制题目,让她们更深的体会要考察的知识点,然后通过解决这些自编的题目,再次感悟知识,学生的参与意识更强。4、重视归纳小结,无论是解题技巧、数学思想方法还是辅助线做法,都是及时提炼。因此,课堂即时效果好!

英语组:

甄老师在讲评前首先运用智学网数据,对本次考试进行了大致情况介绍,表扬了进步和优秀的同学。然后组织学生小组活动,讨论解决正确率在75%以上的错题,并个别指导,总结和反馈解决情况,学生互动积极,课堂气氛活跃。讲评过程中,甄老师注重使用数据分析班级学情,同时不断启发学生思考,鼓励学生做“小老师”,“小老师”们个个都踊跃讲解,生生互相学习的方式使得学生更深刻地理解试卷中错误率较高的题目。在设计跟进练习时,甄老师的设计更是方式多样,运用白板游戏讲解代词other,another,the other 等,调动学生学习积极性,同时让他们记忆深刻。在复习不定式作表语时,学生结合情境,各抒己见,讨论了各自的梦想。讲解反义疑问句的知识点时则给予了学生解题口诀,“繁多”的知识点的识记似乎也变得有意思了起来。阅读的讲解方面,甄老师重在培养学生正确的阅读方法。分为做前,做中及做后三方面,引导学生总结归纳针对首字母填空及回答问题的阅读方法,使得学生在解题时能有更清晰的思路。同时,学生在巩固练习时能准确解答,即使效果明显。最后的综合巩固的训练,是对本次课堂一次精彩的总结,甄老师将今日讲评课的所学内容融合成了一篇阅读文本,不仅将学生引入了“文本”新情境,同时也能帮助学生更好地巩固及运用本日所学。作业布置方面,甄老师结合学情,布置了共性错题和针对不同学生的不同需求进行了错题本的推送。我们有理由相信这样的个性化作业能够帮助学生们更好地掌握知识,从而获得学习的动力和满足感!

综合理科组:

理化综合教研组立足课堂实践,扎实开展教学研究。本学期初,组内的老师积极使用智学网进行试卷,试题,学生的精准分析。老师们利用备课组活动,开展多次集体备课,磨课,分析交流考情,学情。理化学科的老师都以信息化精准教学为主题开了试卷讲评的教学研讨课,教研组进行了集体研讨。2020年11月27日,卫欣老师代表教研组开设了校级物理展示课,卫老师前期做了充分准备,仔细分析每个学生的错题,错误选项和错误原因等,对学生们的情况做到了然于胸,卫老师精准制订了本节课的教学目标,并精心编制纠错练习,课堂上,学生们积极配合,师生互动积极良好,教学实效显著,学生反馈良好。当天第四节课,王升利老师执教了化学展示课,她的课堂气氛热烈,活动,互动精彩纷呈,学生们沉浸在愉快的氛围中,学习巩固了测验中的易错点和难点,学习效率很高,学习实效显著。

综合文科组:

政史地心教研组分工合作,积极探讨,不断完善最终精彩呈现整节课。首先组内老师进行了组内的听课并在组内活动时从教学设计、课堂实效和纠错练习的角度出发进行了分析和探讨,并确定由朱达老师作为教研组的代表参加本次学校组织的试卷讲评课的评比活动。在毛校长和戴校长的指导下,组内老师积极行动起来,进行分工合作,共同完成从出卷、制卷、批卷、到根据智学网进行教案撰写和课件制作。

音体美组:

作为本次试卷讲评课唯一没有上课任务的教研组,在组长的组织下,音体美8位教师积极参加听课学习,感慨万千。特别是听了王升利老师的一节课,让我们眼前一亮。首先导入环节,她通过智学网数据呈现班级总体考试情况,帮助学生更客观地了解自己的学习现状,还用抽奖的方式,鼓励优秀的学生,老师的奖品既有物质类的学习用品,也有精神类的,如王老师大大的拥抱、全班同学齐声说“你是最棒的!”一下子把整个课堂气氛调动起来了。

在交流物理性质与化学性质的区别之后,同学们通过讨论自行纠错的一个环节过后,进行了一个小游戏,选出了化学性质和巩固了知识充分运用到了,信息化白板技术。在最后一个环节自我纠错中,也是在游戏的过程中互动的,巩固了知识漏洞,引导了学生逐渐形成梳理知识漏洞的一个很好的习惯。这节课很好地运用了智学网和信息化白板技术,很值得我们学习。

六位展示课教师是六个教研组的代表,每一节课是各教研组的研究缩影。本次活动实现了“全员参与,共同进步”的目的,也形成了一些基本做法。总之,本次活动给全体教师带来了满满的收获。后续,各教研组还将开展一次专题微格教研活动,总结经验、形成共识、改进课堂。

 

摄影:张莉


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