——梅园中学语文组开展微格教研活动

2019年12月23日，梅园中学语文组在三楼多媒体教室开展了以“新中考背景下部编教材说明文教学研究”为主题的微格教研活动。参加本次活动的有梅园中学毛颖校长、徐汇区语文教研员陈友勤老师及全体语文组教师。

首先由张秀玲和蒋玉洁两位执教老师进行课后反思。张老师的《苏州园林》一课尝试创设学生活动，注重阅读方法的指导。但问题设计停留在表面，问题链的逻辑性和文本的挖掘深度不够，对于如何组织课堂活动如何促进学生的“学”还有待进一步的思考。蒋老师的《中国石拱桥》整堂课思路清晰，以教带学，但课堂前松后紧，学习的重点任务和环节不够突出，课堂教学环节略有反复，稍显细碎。

组内老师也对这两节课展开了丰富的讨论，提出了自己的意见和建议 。他们认为，课堂梳理内容环节用时较长，可充分利用预习单，注重课前预习。同时，要注意问题和环节之间的逻辑性，避免同一层面的重复，可合并比较阅读文段甚至材料，提升学生学习能力。

而后，教研员陈老师对这两节课进行精心点评。他对我校八年级备课组在教学上取得的进步给予了充分肯定。张老师组织学生带着任务学习，将文本解读融入课堂实践。蒋老师针对学过的文章，提出上位问题，上升到作者意图如何贯穿到行文思路和材料安排，给了学生新的学习点。这是两堂课各自的价值和闪光点。另一方面，陈老师根据新教材、新教法也提出三点建议：一、八年级的学生学习说明文应充分利用预习单，培养学生自学和预习的能力，了解文章大意。同时教师也能及时获取反馈信息，将预习反馈作为课堂导入，使得课堂学习内容更集中有效。二、教师采用“任务驱动法”时，大问题要分步分阶段，要有逻辑关系，要有取有舍。提出上位问题要调动学生已有学习经验，要思考根本目的达成的路径。三、教师的教学要以培养学生的思维品质为核心，不应该要求知识性的面面俱到，而要抓住学生认知的生长点，在尊重学生的前提下科学施教。

最后，毛颖校长总结讲话。她表扬了我校语文教研组教学研讨有效科学，正在努力转变课堂教学理念，关注到学生在课堂问题下的自主研究行为并积极探寻解决方案。同时，她也提出更高的希望，希望我校语文教师能从关注教学目标的达成转变到关注课堂教学路径和实施，从关注学生获取知识转变到学生思维培养和能力训练。

本次教学实践，不管是两位老师的授课，还是教研员陈老师的精心点评，抑或是校长的深刻寄语，每位老师都受益匪浅。相信本次教学微格教研活动促进了老师们对新教材、新教法的反思，也加深了教师们的教学热情。

摄影：蒋玉洁