——梅园中学语文组开展教研活动

2019年9月23日,梅园中学语文组全体教员继两周的集体备课、一周的公开实验课圆满落幕后，在三楼多媒体教室对乔妹娟和田铭怿老师的两节公开课进行评价反思。本次活动以“部编教材七年级单元目标教学下散文教学内容确定与教学路径”为研究主题。参加本次活动的有毛颖校长、徐汇区特级教师、区语文教研员陈友勤老师、语文组教研组长吴建明老师及全体语文教师。

本次活动分为四个环节。首先由乔妹娟老师、田铭怿两位老师分别进行了自评，分享了两周以来的备课思路、修改进程、以及课后心得。其中，乔老师提到，教学问题的设计一定要有其内在的逻辑关系。杂而零散的提问只会使学生被“牵着鼻子走”同时，教师的阅读体验不能代替学生的阅读体验，要求教师必须站在学生现有的情感体验上去理解文本的情感。田老师则提到：教师要善于引导学生品读重点的语句，并且提出，教师设计的问题不能过于琐碎，从而让学生有足够思考的时间。接着教研组长吴老师针对两位老师的自评做出肯定并对全体语文教员提出期望:备课组需提前确立教学目标，并在日后备课中落实备课组的研讨建议、活动及反思。

而后，陈友勤老师进行总结指导。他高度肯定了我校语文备课组在研究文本教材及单元目标上的要求及备课组教研机制目前已居全区前列。同时也提出疑惑：如何高质量地落实这些要求，从而进一步完善备课组机制；如何把文本串联起来，加强文本之间的整体性，创建整体构建的意识。并建议全体教员合理有序的安排教学过程，系统连贯的处理教学设计。

最后由毛校长借北京师范大学分享会的会议精神来结束了本次研讨。她重点分享了两点学习体会：其一，教学方法比教材更重要，文本教材只是教师传授知识的载体，教师需要在理解文本的基础上跳出文本的束缚；其二，教师需要注重学生在文本学习时的学习体会，心路过程。要清楚的辨别文本解读与文本教法解读是两个完全不同的概念。

本次研讨反思会在全体教员的“奋笔疾书”中圆满落幕。希望教师们在对“单元整体教学”的目标下继续发扬通力合作，敢于探索、任劳任怨的工作作风。

摄影：张莉