梅园中学开展绿色指标学习活动

近日，梅园中学组织“绿色指标”专题系列学习，由毛颖副校长为全体教职工做了题为《聚焦学生 聚焦课堂 聚焦发展》的精彩报告，拉开了系列学习和研究实践的序幕。“绿色指标”作为推动基础教育评价制度改革的一项重要举措，注重学生全面发展的评价，指引教育教学改革朝着有利于学生终身发展、健康成长的方向迈进。

围绕《上海上海市中小学生学业质量绿色指标》，毛颖副校长从三个方面进行了阐述，引导全体教工认真学习。她首先从绿色指标的基本内涵和指向、宗旨与特色、重大意义对绿色指标的出台和实施进行了研读，深入了解全面、正确的学业质量观，将引导我们教育工作者既关注学生的学业，又关注影响学业的因素，以及学生为学业水平所付出的代价，从而创建学生健康快乐成长的良好环境，为学生全面发展健康成长提供“绿色生态”。

第二方面，结合我校2011年学业质量分析与绿色指标学校报告，在实践中领会绿色指标，客观分析学校教情校情，从学生在语、数、英和科学学科的思维发展、能力发展情况，研究学校在教学中的特色与不足，为今后学校进一步加强教学管理，制定教学策略提供了极大的指导。

第三方面，毛校长结合学习谈了自己的感悟启示。提出对照绿色指标，关注课堂教学改革，“绿色”的核心是促进学生全面发展和健康成长，基于标准的包括学习成就、幸福指数、身心健康、学业负担、教学方式等在内的具有综合特征的评价，使得评价真正成为学生健康成长的助推器，因此，希望老师们要在树立科学的教育质量观的基础上，采用科学的手段，依据科学数据形成对学生学业成就和学校办学质量的科学分析与判断，从而不断转变教学理念和方式，更忌注重激发学生的学习主动性和在专业上的勤于思考善于钻研。

最后，毛颖副校长用“做品味型教师，做学者型教师，做研究型教师，做管理型教师，做智慧型教师”来勉励大家。绿色指标的内涵丰富，而我们用心理解、体悟的绝不仅仅是对这些标准的解读，而应去探索、诠释指标背后所支撑的一种教育理念、教育理想，然后通过我们的办学策略、管理行为、教学事件进行呈现，使我们的学生得到有效的、全面的发展。

通过本次绿色指标的学习，老师们深深体会到：“绿色指标”精神不仅需要教师在专业发展上有所提高，还要求教师能从不同角度，对学生心理、学习环境、学习兴趣培养、创造力和思维能力拓展等方面加以深入的了解和研究，以发展的眼光去评价学生，引导我们要聚焦学生、聚焦课堂、聚焦发展，真正成为学生健康成长道路上的引路人。

                        撰稿人：宋蔚蓉   摄影：宋蔚蓉