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课程与教学
作者(来源):[暂无]    发布时间:2012-03-28
 

加强课程建设:

深入领会二期课改的精神,认真执行市教委课程计划。在办学中,积极探索有利于学生全面发展的校本课程体系,自2008年开始,制定《上海市梅园中学骨干、校本、拓展课程教师队伍建设方案》,进行为期两年的校本课程的初步建设,目前,学校已经形成三级课程的不同实施理念和目标:国家课程追求“有效教学”探索;地方课程注重不断推进实践研究;校本课程积极探索架构,坚持成熟一个发展一个,在办学过程中努力实现“三类”课程积极互补拓展。

基于校情,在实践中初步探索有利于学生素质养成的校本课程,重视学生心理健康、精神面貌和动手能力的培养,结合学校特色项目,目前已经形成“成功心理知识”、“建模”、“船模”等校本课程,编制了“太极拳”分解式教程合和“时代鼓韵”培训方式、材料,并形成了“时代鼓韵”、合唱、书画、跆拳道、太极拳等学生社团。在校本课程的探索过程中积累了初步经验,达成了实施方案的规划目标。

在教学常规管理中做到以下几点:

一是抓好“常态课”,倡导积极使用多感官作用的教学设计,注重“教学五环节”的落实,严格执行教学计划,追求学科核心知识技能及多题型的作业、练习;

二是通过研讨在全校教师中达成共识,追求课堂单位时间教学效益的最大化,开展专题研讨。研讨活动中既注重发挥教师个体研究作用,又注重汇总后集体讨论中达成教学共识。

三是解放思想,组织教师积极进行教学方式的探索,鼓励教师针对学生的实际问题改进教法,比如增加一点、减少一点,分解开来、合并起来,调整顺序,板书演示等等,着眼于学生的理解,努力深入浅出地进行教学设计,追求大面积有效果。

四是坚持每一位任课教师每一学期开设一节教学研讨课制度,相关教案、教学设计和教学反思教导处进行管理和备案。

五是积极探索学科教学中的教育性,以学科兴趣引领,学科情感培养,教与学的态度调节研究,学习意志激励等为切入口,引发学生学习内驱力,积累教师学科教学经验。组织各教研组撰写学科德育的分析论文或报告,组织教研组开学科德育探究课,进行实录,推进区级重点课题《学科德育》的研究。

六是坚持追求“有效教学”,努力达到合格率,提高平均分,关注优良率;积极探索教学内容、授课程序的有效性,教学语言表达对学生理解的有效性,运用媒体或多媒体对提高教学实效的有效性,编制的习题对促进学生“类”知识、技能掌握的有效性等等,将实现“有效教学”这一大目标“化整为零”各个击破,努力提升学科“常态课”教学质量,同时形成学科组有效教学的抓手,学校支持贴近学生实际的教学创新。

七是学科教师坚持认真学习“课程标准”或“考纲”,熟练知晓学科知识和技能的相关要求,并积累达成的基本“套路”和校内外相关先进教学经验,积极追求教师个体专业“有一套”,已经涌现出了更多的校内学科骨干教师、校内的学科高地和区域内的学科高地。

 

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