在这个知识爆炸的时代,教育不仅是传授知识,更是激发潜能、培养创新思维的过程。为了更好地提升教师们的专业素养,推动教学实践者向教学研究者的转变,上海市梅园中学于2024年10月11日组织召开了主题为“如何确定研究内容”的教科研校本培训,校长戴蔚勤、副校长邢蕊全程参与指导,教科研负责人王升利老师主讲,部分正在承担教科研任务的教师及职初期教师共同参加了本次培训,这次会议为教师们带来了一场智慧与灵感的盛宴。
王升利老师首先为教师们明晰了课题研究的内涵和步骤。课题是教育教学过程中教师们密切关注、深入澄清和亟待解决的真实问题。正是为了解决这些问题,分析它们的本质和根源,教师们需要探索解决路径、总结经验,并记录感悟。通过深入研究,教师们可以发现并揭示教学过程中的内在规律,总结有效的教学策略和方法,从而更好地理解学生的需求,设计符合学生认知发展的教学活动,优化教学行为。王老师详细排列了开展课题研究的六个步骤,引导教师们逐渐从迷茫走向了清晰。
接着王升利老师分别从选题、查阅资料、研究内容、课题名称四个方面给予了教师们详细的指导。课题要具有价值性、科学性、可行性和创新性,即做到“小、实、新”。查阅资料要准确全面、找准目标加以创新。确定研究内容时要从教改实践着手,找到真正亟需解决的问题,找到教师们真正感兴趣的问题,更要在矛盾冲突中发现问题。课题名称更是要精准直述课题内容,王升利老师列举了教师们在课题研究中的一些名称范例,亲自指导纠正了其中的问题,并提出了一些切实有效的整改措施。
针对这些课题名称,王老师让教师们以学科为小组,共同讨论并帮助组内教师修改教科研课题名称。教师们展开了激烈的讨论,纷纷发表自己的见解和建议,教师们都沉浸在了精心构思与反复推敲中。随着讨论的深入,教师们对课题名称的确定有了更加深刻的见解,并充满期待的迈向后续的教科研实践。最后,王老师以一篇实践研究案例作为范例,为教师们详细展示了课题撰写的思路。
培训结束后,邢蕊副校长向青年教师们提出了殷切的要求与期望。她鼓励教师们积极投身于教学实践,勇于寻找自己的研究方向,积极投身于课题研究,以科研促教学,不断提升自身的教学质量和研究能力。此次培训不仅为教师们提供了清晰的思路和方法,更激发了他们对教育科研的热情和信心。相信在未来的教学实践中,教师们将更加注重科研与教学的结合,不断提升自身的教科研能力,共同推动教育教学质量的持续提高。
摄影:张莉