职初期教师的专业水平和素质直接关系着学生的成长和学校的未来。加强这一梯队教师的培养，可以提高青年教师的教育教学能力和专业素养，使其更好地适应教育改革和发展的需要。为此，梅园中学特别制定学校职初期教师培训专项方案，以教师在教育教学过程遇到的问题为导向，在骨干教师经验分享与青年教师智慧互启中，促进职初教师专业发展。

3月15日下午，17位职初期教师齐聚五楼阶梯教室，进行以“导入设计”为主题的培训研讨活动，本次活动由物理教研组长卫欣老师主讲，教师发展中心主任邢蕊老师全程参与了对职初期教师的指导。

于漪说：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”导入，是指引起学生注意、激发学生兴趣、调动学生学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。由此可见，导入的功能是强大的。这也就决定了导入是课堂教学的重要环节，它就像是乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”那样。那么，如何生成并升级这些妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？

职初期教师们带着真实面对的课堂困惑和思考，听取了卫欣老师分享的成功教学实践经验。卫老师介绍了故事导入法、事例导入法、复习导入法、游戏导入法等多种导入类型的适用场景和效果。通过生动的教学案例和互动研讨，引导所有职初期教师复盘和反思自己的课堂导入方案。通过卫老师的讲座，台下的老师们获益匪浅，大家都对导入设计有了更深层次的认识。

大家在听完卫老师的分享后，认真地在原有导入设计1.0版的基础上进行讨论和修改。之后的现场展示环节，邢蕊老师通过随机抽取的方式选出了小组代表上台介绍修改后导入设计2.0版和学习感悟。随机发言的形式，既检验了学习成果，又促进了教师间互学互评互赏的良好氛围，提高了培训成效。

学校为更好助力职初期教师的稳步成长，设立了系列培训项目和多级听课制度，除了备课组、教研组、教导处的常规听课外，校级领导以及教学核心团队同样每周常态化深入课堂一线，进行观课评价和教育教学面对面指导，希望有效促进职初期老师的学思并进，知行合一，确保系列化培训成效能真正落到实处。

教师感悟：

苏新然：

通过卫老师对教学导入环节的培训，我更加认识到导入之于课堂的重要意义。在课堂中如果选择、运用了合理的导入方式，不仅可以让学生明确本堂课的方向，更激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究，大胆实践。同时，通过卫老师对多种优秀导入案例的介绍，我也对后续导入环节的设计打开了新思路。在日后的教学工作中，我也会基于不同的教学内容和不同的学情尝试运用多种丰富的导入方法，让课堂更富趣味，让教学更加高效。

李琳芳：

今天卫老师为我们职初期老师精心准备了一场令我受益匪浅的讲座， 在听卫老师讲解的过程中，我也在不断反思自己在语文教学过程之中所使用的教学导入方法，我使用的比较多的主要有直接导入法，提问法，回顾旧知法等。关于情境导入法，我想提醒自己一点，即在语文教学过程中，应该结合我们实际教学的内容去决定要不要使用它，要能够以符合教学目标的情境导入，明确使用情境的目的，不能为了设置情境而设置情境。感谢学校对职初期教师的关心和培养，感谢卫老师的认真指导。希望自己能够在今后不断努力，尽快成长。

摄影：张莉