——记梅园中学各教研组参加三校联合教研活动

为了更好地落实党的“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针，落实学生发展核心素养的培养，促进教师的教学钻研与交流，延续学校成功的教学经验，帮助新进教师更好融入到学校教学氛围，三所学校在2021学年初组织各教研组开展示范课交流活动。本次研讨活动重点关注教育方针在具体教学实践中的落实，以关注课堂教学中学生发展核心素养的培养为着眼点，以新课标、新教材及中考新变化为切入点，注重教、学、研结合。

2021年10月12日-10月15日，民办位育中学首先开展了教学研讨、展示活动。梅园中学各学科教研组长带领老师们参加了听课评课活动，收获颇丰。

语文：

戚文君老师的《怀疑与学问》，基于该校学生梳理整合文章内容的能力较未欠缺，对议论文语言的严谨性缺少意识的两大问题展开教学。在教学过程中，引导学生对课文进行三个回合的阅读：初读——文体导入，扫清字词障碍；细读——梳理思路，分析严密结构；研读——品读语段，感受严谨语言。这三个回合层层递进、层层深入，让学生由对课文的模糊认识到正确把握作者的论点、论据与论证过程，最终理清课文每一节之间的逻辑关系。课堂中思维导图工具的利用和每环节学法总结也给我校教师留下了深刻印象。对照自身的教学，我们以为，议论文的教学，应轻知识点的传授，应用有思考价值的提问代替零散的琐问，用严谨的问题链驱动学生的思考力，注重论证过程中逻辑思维的训练与培养。

体育：

周健老师作为任教仅三年的青年教师认真工作的态度是值得肯定的，在《双手前置实心球》课堂上表现非常努力，教学手段也比较多，但有效性还进一步改进，作为体育青年教师的教学基本功还有待进一步提升比如口令的轻重、节奏，队伍的组织调动。

数学：

齐晓宇老师在《10.5 可化为一元一次方程的分式方程》这节课上循循善诱，逻辑严密，通过问题链的设计引导学生充分了解旧知识的最近发展区，通过化归的思想将新旧知识之间发生非人为的实质性联系，促进学生在原有知识点基础上自主建构，促进学生知识的真正内化。同时通过讲授进行了规范化的示范，通过练习进行了深层次的学习，在丰富学生知识内容的同时进一步促进了学生学力的发展，完成了“跟着学”、“指导学”向“我会学”、“自主学”的完美蜕变。

英语：

杨丹老师《7A 牛津写作课 Writing: A letter to your penfriend（P19-20）》这堂写作课给我们一个非常好的示范。结合教学目标，杨老师对课本材料进行了有效处理。每个任务都紧紧围绕教学目标，给了学生写作详略得当方面足够的支撑。教学活动设计、写作技巧的提炼符合学生学习水平，从学生精彩的写作输出中看出“详略得当”这个写作的难点得到了很好的突破。最后的作业设计，既可以减轻学生负担又能够鼓励学生发挥自己的创造力。杨老师的课

给了我们今后写作教学很多启发。

跨学科案例分析：

沈希老师的《生态系统稳定性（探究影响生态瓶的因素）》课上，以丰富的素材资料和实验活动，带领学生探究了影响生态系统稳定性的因素，并在过程中融合了地理和跨学科的内容，引导学生认识跨学科。通过观摩和研讨，我们不仅以“初学者”的角色获悉了生命科学实验的原则，也发现了案例分析题可以分解穿插，融合在课堂内容模块里，可谓获益匪浅。

历史：

耿会丽老师的《秦的统一》这一节课以严谨的逻辑展开，层层铺垫，依次展开。就历史核心素养的目标进行针对性设计，进而对培养学生史料实证，集证辩据和时空观念等几方面有莫大的帮助。同时，本节课“秦统一中国”围绕“统一”一词展开，分别从政治、经济、文化、交通等方面去入手，以秦统一后围绕中央集权的核心开展的不同方面的不同表现的影响。认识秦统一的重要意义。

一节课的成功凝结着一个教研组老师的教学智慧，开课教师只是教研组集体智慧的缩影。今后，梅园中学各教研组将把从这次活动中学到的优秀经验和做法运用到教研组的日常建设中去，从而主动适应中考改革变化，立德树人，培养全面发展的新时代中学生。

摄影：教研组老师