——记梅园中学英语组写作指导区公开课

5月22日下午，梅园中学市高研班成员、区骨干教师邢蕊老师，前往位育中学借班开课，为全区的英语老师呈现了一堂精彩的写作公开教学。

邢老师授课前阅读了大量写作教学的相关书籍，结合自己的区级课题研究成果，运用过程体裁教学法从以下四个步骤开展教学：筛选素材、搭建框架；提供范例、讨论分析；实战训练、独立创作；同伴互评、完善提高。整堂课邢老师充分关注学生英语核心素养中学习能力的培养，写前准备素材的筛选使学生写作内容能突出精华和重点；思维导图的运用引导学生梳理写作思路，提升写作内容的逻辑性；checklist的引入则体现了本堂课教学评的统一性，提示学生写作时的注意点也很好引导学生去欣赏和评价同伴的文章。

从最后的作文展示环节就可以看出，本堂课的目标达成度是非常高，虽然是借班上课，但邢老师的教学清新自然，课堂指令清晰，师生互动频繁，课堂氛围很好，且打破了常规的由句到段、由段到文的模式，而是先搭框架，再遣词造句，直接明了；邢老师给学生提供了十分到位的写作支架:包括真实的情境支架,细致的语言支架,清晰的结构支架,到位的内容支架和有效的评价支架。整节课充分体现了邢老师“教”的过程，学生从“学”到“用”的过程很明显。总之，邢老师的课为我们展示了写作课的全新视角。

之后，邢老师以《基于单元教学设计和学习策略培养的课例再现》为题与全区八九年级英语教师作交流。她先从单元教学三大原则展开，和老师们分享了老师都十分关注的三个问题。如何结合《课程标准》和《教学基本要求》来明确教学内容？如何围绕单元目标建立所有课时学习活动、作业设计、评价设计等活动关联性？如何在达成单元目标的途径上突出个性化和选择性？之后，她结合自己课例对于学生课外收集写作素材的习惯培养，她鼓励学生尽可能从书籍或网站上获取多方面的资料，从不同角度审视要描写的事物，并在课上指导学生学会筛选信息，不必面面俱到，而应选取精华，突出重点。通过培养学生准备写作素材的意识，指导学生筛选积累写作素材的习惯，是增强学生写作意识，提高学生学习能力的一个有效途径。

观课老师们在点评环节对邢老师的写作课给予了高度评价，赞扬了邢老师将学习策略的培养自然融入教学中，并教会学生如何写作，惊叹于这堂课的新颖理念。通过观课，许多年轻老师也从邢老师身上学到了许多平时勤于钻研，善于思考，打破常规，大胆创新的良好教学品质，让大家感触很深,收获颇多。