王潇彬

当代的中学生因所处的家庭环境，社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力、心里承受能力较差，因此，当困难来临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至轻生。

清华大学学生刘海洋的“伤熊事件”以及云南大学学生马加爵的“杀人事件”曾在社会上引起极大反响，使学校的德育工作再次成为人们讨论的焦点。考试成绩及格，似乎学生接受了道德知识教育就不会出现道德上的问题了，对他终身的道德影响就可以一劳永逸了。而现实是当学生与他人、与集体、与社会发生种种问题之时，往往难以正确处理这些问题，往往走入了思维的困境、行动的陷阱。我们的学生，对父母的馈赠从不言谢，对朋友的帮助少有道谢，稍有不如意，便大发牢骚，总觉得社会不公平，动辄诉诸暴力，或以死相胁，一不小心就走入极端……。我认为应该努力寻找一种由内而外的“内省”的教育模式，寻找一种道德的人本理解，以真正促进人的主体性的发展。毫无疑问，感恩教育是一个较好的选择。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。感恩是一种生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点，感恩让世界多彩，感恩让世界美丽！加强学生对生命的关爱应从感恩教育开始。

当一个人懂得感恩时，便会将它化作行动，实践于生活中。一个人会因感恩而感到快乐，一个不懂感恩的人，将不会了解什么是真正的快乐与满足。用一颗感恩的心去生活，用感恩的心去发现，去探索，去品位生命中的至真至纯！惟有学会感恩，感谢生活，感谢父母师长，才会更加热爱生命，健康成长。

     尊重生命，关爱生命，是一切教育工作的出发点。我们只有加倍地努力，通过感恩教育，使学生感悟生命的尊贵，体验生命交流的愉悦，收获生命成长的幸福。要达到这一目标，教师就应把自己定位为学生生命成长的同行者、促进者，和学生一同成长，一起学会感恩。

                                             2010．6