教师在学校礼仪建设中的三大作用——示范带头作用、教育引导作用和关系调节作用，要更好地发挥这些作用，更重要的是教师要有良好的礼仪形象。教师礼仪无小事，英国教育家洛克在《教育漫话》中指出：教师是“铸造儿童的模子”，教师“自己如果举止无理，行为邪恶，儿童的同类恶行就无法改正。坏榜样的规则最容易被采纳，所以应该事事留心，不可使儿童接近不良榜样。”我国先秦时期思想家墨子在《墨子？所染》中说，“染于苍则苍，染于黄则黄；所入者变，其色亦变。”而教师是学校教育环境设计和教育氛围营造的主要参与者，其自身的礼仪素质将直接影响学校环境教育和教师身教的效果。因此，教师礼仪形象有六大基本要求：
一、平等相处，尊重学生。要求教师要尊重学生人格，言行举止表现平等师生关系，不体罚和变相体罚学生，不侮辱学生；上课不迟到、不早退、不拖堂，不随便出入教室，不会客，不接电话，不让学生站在外面。
二、谦和有礼，尊重家长。要求教师对学生家长热情有礼，谦虚谨慎；不耍态度，不训斥责备，不动辄请家长来校。
三、关心同志，礼貌待人。同事之间要相互尊重，和睦相处；遇事能冷静坦率、大度、不争吵、不背后议论。
四、以身作则，堪为人师。要求教师的一言一行，堪为表率。教师要求学生做到的事，自己应首先做到；要求学生不做的事，教师要坚持不做；学生向教师敬礼问好，教师要回礼示意；教师不得在办公室、教室等公共场所喧哗，不得要求学生为自己做私事。
五、举止大方，仪表端庄。要求教师举止朴实自然合礼，衣着整洁、庄重。男教师不留长发、胡须；女教师不穿奇装异服，不穿坦胸露背、超短裙等服装，不化浓妆，不戴耳饰，不穿高跟鞋进课堂。
六、说话和气，语言文明。要求教师语言规范，谈吐文雅。在校内要坚持讲普通话，要做到轻言细语，不得讲粗话、脏话，不用“教育忌语”，要言行一致，表里如一。
教师的基本礼仪和修养
——观《教师礼仪》有感
近两个星期来，我陆陆续续地观看了金正昆教授《教师礼仪》视频录像1——12集后，颇有感触。金教授时代性和实效性相结合的讲座，语言诙谐幽默，风趣中蕴涵深远，使我得益颇多。讲座中，他把自己多年来的研究经验与实际相结合，绘声绘色的讲述了礼仪对教师的重要性，正如他所说的“教师的仪表是开启学生的钥匙”，“教育成全学生的梦想得以实现”。我觉得金教授的讲座贴近我们的教学实际，有很强的操作性。礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现。重视加强礼仪教育是时代的呼唤、社会的要求、人民的期望。教师是太阳底下最光辉的职业，担负着塑造人类灵魂的崇高使命；教师的礼仪，直接影响到祖国的下一代。
那么，在个人形象越来越重要的今天，教师应具备怎样的基本礼仪和修养呢？ 我认为，至少应做到如下几点：
一、展示良好形象
我国具有五千年的文明史，素有礼仪之邦的美称。早在二千多年前，大教育家孔子就指出礼仪对一个人修身立业的重要性：“不知礼，无以立也”。意思是说，如果一个人不懂礼制、礼仪的话，那么他将无法立足于社会。礼仪是一种社会规范，在人与人的交往中发挥着沟通、协调、维护和教育等功能。端庄的仪表、文明的举止、礼貌的用语不仅是个人良好素质的综合体现，而且有助于提高个人所在组织的整体形象。
作为教师这个特殊的群体，教师的形象是由千千万万个小事、千千万万个教师的个体行为体现出来的，在社会交往的举手投足之间，是否拥有礼仪，能否讲文明、懂礼貌已成为衡量一个人文明修养的尺度。所以，当我们想让社会、家长和孩子们知道我们的学校是一所好学校，我们的老师是一群好老师的时候，我们应该首先向他们展示我们良好的学校教师形象，因为教师是学校工作的主体，他不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，必须注意自己给学生留下的印象，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样，因为只有“亲其师”才能“信其道”。
二、注意仪表规范
教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人、为人师表的神圣职责。而教师仪表又是整个师者风范的重要内容之一。可以说，教师仪表的好坏，对于学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。因此，教师应该严格要求自己，对学生做到“五个一”，即一幅仪表风范，一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。
为此，教师的仪表就要符合两个要求：一要具有职业美，即衣着、发式要整洁大方，符合教师形象；二要有风度美，即气质、举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们是小学教师，面对的是事事好奇、模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。总之，作为一名教师，在任何场合，都应自觉地保持良好的仪表，待人接物温和自然，举止态度谦恭庄重。这样才能赢得学生的爱戴、信任以及社会的敬重。
三、注意行为举止
一个人的行为举止，是社交中的无声语言，是个人性格、品质、情趣、素养、精神世界和生活习惯的外在表现。在日常生活中，看某个人的行为是优雅还是粗俗，实际上就是在看其行为举止是否符合礼仪的要求。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。
有些人在个人行为举止上不拘小节，把日常生活中不文明的举止行为当作小事，而不加注意和重视，其实，文明举止恰恰是从一些小事情做起的。如接听电话先问声好，彼此碰面时给人一个微笑等等，这些看起来是小事，却反映了你的文化素养和文明程度。文明的举止往往能给人留下深刻的印象，使人乐意与你接近，而粗俗的举止便会使人疏而远之。如对学生的问好不理不睬，遇到不顺心的事就不与人好颜色看，这必将影响你的形象。由此看来，个人行为举止不是一件小事，在人际交往中，应使自己的行为举止符合文明规范的要求。要做到举止文明，首先要克服行为举止是小节问题的模糊思想，要从小处着眼，从小事做起，从我做起；其次要注意文明举止的养成和积累。只有这样，才能成为一个品格高尚的人。也只有品格高尚的教师，才能以自己的人格魅力去塑造学生。
四、注重教学礼仪
教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教育教学中要注意尊重学生，与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言，不仅有助于思维、情绪的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。
好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。
总之，通过《教师礼仪》的学习，我懂得了学习礼仪既是一门必修课也是对民族和后代负责的表现，作为教师，我们要用礼仪观念滋润心灵，用礼仪准则规范言行，以便使每位教师的素质水平得以提高，从而推动和提高整个教师群体的文明水准。使校园这片沃土上园丁和花朵同放光彩。
以礼待人，为人师表
——教师基本礼仪之仪表仪容礼仪
教师礼仪是教师在学校校园生活交往中相互沟通必须遵循、掌握的礼节和礼貌行为。教师的举手投足，一颦一笑，都蕴含着教育的力量。了解、掌握并恰当地运用教师礼仪，会使教师在教育教学过程中，增加自己的魅力，提高工作的效益，树立良好的个人和学校形象。
仪表仪容是表现个人形象、精神风貌的重要载体，也是一个人礼貌、教养和品位格调的体现。对教师的仪表仪容进行规范，是教师职业的要求，也是学校教育的要求。
一、装扮端庄，文雅得体
头发要勤于梳洗，发型要朴素简单，切忌奇异发型。男教师头发不应盖过耳部，不触及后衣领，女教师头发不应遮住脸部，留海不要过低。
面部要清洁干净，妆容要淡雅自然，切忌浓妆重彩。男教师要剃净胡须、刮齐鬓脚、剪短鼻毛，不留小胡子和大鬓角。女教师化妆以优雅的淡妆为宜。
着装要端庄大方，饰物要小巧精致，切忌奇装异服。教师着装最关键的是干净整洁和谐得体。选配和穿着服装时要考虑时间(Time)、地点(place)和场合(Occasion)这三个因素（国际TPO原则），还要考虑自身形体、年龄等个性特点，扬长避短，不要一味追求时髦，夸张着装，也不能不修边幅。颜色搭配要考虑三色原则（尽量不超过三种颜色），不能太花俏，也不要死灰、黑色等“清一色”。色彩要协调，款式要大方，做工要精细，质地要考究。男教师服装一般以西装、夹克、休闲服、衬衫、T恤等为宜，不穿黑色紧身衣；女教师服装一般以西装、裙服、衬衫、休闲服等为宜，不能太古板，要让人感觉“美而不艳，花而不俗”，不穿过低、过露、过透、过短、过紧、过花的服装，不穿黑色皮裙。“鞋袜半身衣”，鞋袜也要注意搭配。穿西服一定要穿皮鞋，裤子要盖住皮鞋鞋面，不穿旅游鞋、轻便鞋或布鞋、露脚趾的凉鞋，男教师不穿白色、半透明尼龙或涤纶丝袜，也不穿色彩鲜艳的花袜子。
当然，整洁的仪表还应保持口腔、身体、双手方面的整洁。要勤洗澡、勤换衣袜、勤剪指甲、勤漱口，上课上班前忌吃大葱、大蒜、韭菜之类有异味的食物，避免身体过重的异味。
二、举止端庄，文明得体
人的基本体姿可分为站姿、坐姿、走姿和卧姿四大类，经常呈现在公众面前的是站、坐、走三类。古语所说的“站如松，坐如钟，行如风”，表明了对体态的严格要求。
站姿：挺直、典雅、均衡。站立时，背部要直，肩要正，目光平视学生，不要驼背弓腰，双手不要撑在讲台上和抱在胸前，也不要插入衣袋和叉腰，双腿自然并拢，身体不要抖动或摇晃。
坐姿：端庄、文雅、稳重。应从椅子左边入座，背向椅子，右脚稍向后撤，使腿肚贴在椅子边，上身正直轻轻坐下。如果是穿裙装的女教师入座，应整理裙边，将裙子后片向前稍拢一下，坐立时，上身要正直，挺腰并膝，双手自然置于双膝上或椅子扶手上（男教师可将双手分别搭在扶手上，而女教师最好只搭一边，倚在扶手上）。坐立时不可随意晃动身体或双脚，双腿不要伸得过远或分得过开。应避免过于放松和瘫坐椅内，不要跷二郎腿。
走姿：从容、轻盈、稳健。走姿以站姿为基础，行走中上身要正直，目光平视，直腰直背，双臂自然摆动，有节奏感，干净利落，忌内外八字。行走时不可额首凹胸、摇头晃肩，要注意昂首阔步，收腹挺胸，显示自信。
明礼是做人的起点，老师端庄精致的装扮，文雅得体的举止，加上亲切和蔼的话语，会给学生以稳重干练和可信赖的感觉，利于学生从心理上认同老师，从而认同老师所传授的知识和技能，在这种潜移默化的教育中，学生也会变得知书达礼和彬彬有礼。
（本文系
