认真学习了《徐汇区教育系统贯彻落实《中小学教师职业道德规范》实施意见》后，我感觉这次是对教师的职业道德要求有更进一步系统的规定，爱岗敬业是教师职业的本质要求，我们教师要从教育和教学两个角度体现出对本职工作的负责，尤其不以任何理由、任何方式干扰正常的教育、教学秩序，损害学生利益，比如教师拖堂、不认真组织学生收听午会、校会广播等现象在教师中还是存在的，因此规定的提出也真正让我们老师更注意自己的言行举止。关爱学生是教师职业的灵魂，我们对学生的关爱可能有很多方式，但是我们老师要学会“以学生喜爱的方式或者以学生能接受的方式爱他们”，有很多老师在教育学生时的出发点是好的，但是实际取得的结果却不一定好，可能也是目前我们老师要调整的一种行为。
——徐萍
《师德承诺书》中的承诺是教师教育工作的指南。承诺书中的第五条中说：不以分数作为评介学生的唯一标准。这一条应该成为我们教育工作的指南。尤其是像我们这类学校。如果把成绩作为衡量学生的唯一标准的话，我们的工作的工作肯定会出问题。
我们班沈易纯同学他自从进入梅园中学以来，在已经过去的六次考试中，他的成绩始终排列在年级的前列。如果我们把成绩作为衡量学生唯一标准的话，那沈易纯无疑是一名好学生。但就是这名好学生在他的身上也有不足之处，面对他的不足之处我们做教师的就不能，只看到他好的一面，而忽视另一面。
如果把成绩作为衡量学生的唯一的话，那么，我们如何对待像梁建人、沈槟这些学生呢？因为他们平时不交作业，考试不及格，影响班级平均分、合格率。所以，我认为《师德承诺书》上的承诺，是我们教师工作的指南。
——周正光
教师是学生成长路途中最重要的影响角色之一，教师的言谈举止对每位学生的成长起着至关重要的作用。而《意见》和《规范》从多方面、详细地将对教师的要求明确化、规范化，给我们广大的教师提供了方向。《承诺书》则是将相关的条例以精简的方式明晰化，给每位教师提供了一个承诺的平台，它不仅是一个承诺，更是教师们自我约束的准则。身为教师，无论是教学教育还是其他工作，都应当恪守相关的法律法规条款。本着“学高为师身正为范”的理念，做好一名好老师，因为学生虽小，心中却有一面明镜，映照出师者的最真实的心灵样貌，美丽与否，
——刘秋华
学习了《规范》和《若干意见》后，使我对师德内容和师德要求有了更清晰的了解，也明确了我今后努力的方向。当今国与国之间的竞争是科技的竞争，科技靠人才，人才靠教育，教育靠教师。可见，关键在不断提高教师素质，而教师素质的核心在师德。《若干意见》中要落实“一流城区、一流教育、一流队伍”的要求，也是要不断提高教师素质和教师师德。
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，这确实是我们应该常常思考的问题。近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
终身学习、不断进取是师德的升华。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有20％是在传统的学校学习中获得的，其余80％是在工作和生活中为适应需要而获得的。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我决心以《规范》和《若干意见》上的要求和身边的榜样，落实于实际行动，成为一名师德高尚的人民教师，成为学生的榜样和阳光。
——王燕
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。但倘若教师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。
教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。古今往来，在人们心目中，教师是受人无比敬重的职业。所以，师德师风给教师提出了很高的要求。身为一个教育者，我们更要爱岗敬业，关爱学生，同时刻苦钻研，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，这也是胡景涛总书记对我们教师的四点希望。
钻研业务，勤于学习，做一名优秀的引路人。
我是一名普通的教师，教书育人是我的天职。我始终把教书育人作为自己的内心要求和自觉行为，我深爱着三尺讲台，深爱着我的学生。在备课、上课、批改作业、课外辅导、找学生谈话等看似平凡的劳动中辛勤耕耘，努力工作，以诚实的劳动和辛勤的汗水把每位学生的美好的期望变为一个个令人信服的事实，我倍感欣慰。
一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师，一定是个愿意把教育的小事做好的教师，教育本无所谓惊天动地，作为一名教师，我们每天做的大抵是这样一些小事：
你看，教育无非就是做这样的小事，也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，让领导放心，让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响到人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，我们不妨回忆一下，
教师如何充实自己的精神空间，成为完整的一个人？像丰子恺、夏丏尊，以自己广博的学识、严谨的治学态度谆谆教诲学子，像季羡林，以人格的无限魅力熏染学生。无限相信书的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。
——齐雪芬
在多次学习“征求意见稿”及“师德承诺书”的过程中，我体会最深的是“关爱学生是教师职业的灵魂”中指出的三条，身为教学第一线的主学科教师和班主任，是平时和学生接触最多的老师。
在教育教学过程中我们会碰到各种各样的学生，而让老师最为操心的就是那些问题学生和学困生了。面对行为偏差的学生，即使他们的行为着实让人讨厌，在教育他们的过程中，老师必须保持清醒的头脑，要尊重学生人格，否则很容易会出现言辞上的偏激。而当学生在言语或行为上出现偏激时，老师让学生冷静思考的同时自己必须比学生更加冷静，并且反思自己处理问题的方式、方法是否恰当，只有这样才能与他们进行情感的交流和自尊心的维护，用自己的真情去感化、激励他们奋发向上。做到既严格教育，又宽厚关怀。
而与学困生的交往和接触中，我深深地体会到，细致耐心的辅导比冷嘲热讽的效果要好上千万倍。在这几年坚持不懈的努力中，我不仅与学生建立了良好的师生关系，还得到了家长的肯定。看到学生们越来越喜欢上自己所任教的学科，对我是一种鞭策，也更加激发了我对教师职业的热爱。
同时身为
——王金珠
最近一段时间对“徐汇区教育系统贯彻落实《中小学教师职业道德规范》实施意见”的学习，感受颇深。
我以为，学高为师，身正为范。要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。
而榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，所谓“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”
如实施意见中的第3条指出：“关爱学生是教师职业的灵魂”，师德承诺书中的第4条：“不以任何理由、任何方式干扰正常的教育教学秩序，损害学生利益”，这些都非常明确地体现了我们对学生身心健康、正当权益的重视和保护的要求，而这是一个非常宽泛的概念，因此要求我们必须有相应的跟进行为、措施，将之落在实处、细处，如上课铃响对学生意味着进入上课状态，一切准备就绪，而下课铃响，则实际上是对教师的提醒，此时我们教师就应从学生身心健康、教学实效等角度及时结束课堂教学；再如，学生近视率非常高，其中很重要的原因是书写习惯成问题，当我们教师看到这一情况后，是将其当作自己的孩子那样真正关心地不断提醒、还是熟视无睹，只关注教学实效呢？
因此，我们教师应更多地联系实际，对照自己，用毛泽东的话，就是“有则改之，无则加勉”，将本实施意见真正落在实处、细处。这样。本实施意见才能更好地落实、贯彻。
——乔妹娟
弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育；师德与师风是紧密相连的师风。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师是最能以身作则的人。
热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
作为教师，要时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。正如江泽民同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”！
——张敏
