教学特色介绍：
我的教学特色，概括起来说就是：严谨科学的教学态度，以生为本的教学理念，师生共探的课堂方式，实实在在的科研活动，成果明显的教学成绩。
这种教学特色的形成不是一蹴而就的，是经过长期的不断学习、感悟、探究、实践之后，才逐步形成的，而且还在不断的完善、发展之中。
记得二十几年前，当我第一次站在讲台面前，面对比自己小不了几岁的学生，心中就激起一股热情，脑海里就升起了一个理念：教师工作不仅是我的立身之本，更要成为我的事业之本。虽然教师职业的起端是那么的艰苦；那么的孤单；那么的无奈。没有经验；无人帮助，有的只是三尺讲台和一支粉笔，正印证了孟子的话，“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。”于是我钻课本，学教案，勤学习，勇实践，渐渐适应了教师的角色，能够较好的完成教学任务。这段人生经历，使我终生难忘，也使我明白：要教好书，责任心是最为重要的。它促使我形成了“严谨科学的教学态度”。由于有了强烈的事业心，我一心扑在教学上，连续两个轮回所带上去的初三年级的学生成绩都超过了区（局）平均分。96、97年所带的学生连续两次获得华东六省一市作文竞赛三等奖。自己也获得作文辅导三等奖。
随着年龄的成长，教学经验的积累，我发现要做一个合格的教师，必须要做到“打铁自身硬。”于是我参加了高一学历的学习，参加了电脑学习；参加了校区教研……，学习的脚步从校内走向区内；从区内走向市内；从城区走向城外。学习在进行，眼界在开拓，理念在变化。
记得有一年上级领导来校检查工作，听了我和一位老教师的课。恰巧我们上的都是《花儿为什么这样红》。上课时，我有条不紊的教完了教学目标所定下的知识目标，上课流程较顺畅，当时觉得蛮顺利的，结果却受到领导的批评。当时还比较纳闷，后来了解到那位老教师之所以受到表扬，在于他上课时能突出重点，先和同学们一起探讨“花儿为什么这样红？”一点原因，然后举一反三，让学生借鉴方法，分析讨论，课堂气氛，十分活跃。这次教训使我认识到：教师不仅要传授知识，更重要是要学生学会学知识的方法，激发他们的学习兴趣。实践的过程中，我渐渐的形成了“以生为本的教学理念，师生共探的课堂方式。” 如今上课我不仅注意目标的确定要扣住文本，而且注意学生的实际，更为重要是注意了怎样让学生积极的参与学习活动。为了上好区公开复习课《南人北人杂议》，我从学生实际出发制订学习目标，上课既注意了知识的学习，也注意了调动学生学习思考问题的积极性，课开的较为成功。
在教学的实践的过程中，我还发现教学需要科研来推动。记得一次为了上好一节公开课，我多次上课，多次修改，几乎上完了所有的班级，在教研组所有的老师的帮助下，我顺利的完成了校庆的开课的任务。科研要来自于课堂，来自于实践。一次偶然的机会，我发现学生模仿借鉴作文，取得了不错的效果，于是，我就在所教的班级试验推广，学生作文水准有了明显的提高。巧的是区百题项目提出以后，我觉得这是一个机会，与全教研组老师一合计，决定在课堂教学中实践推广这一课题，搞起了《记叙文写作支点研究》，分成了六年级《观察、积累、学写片断》、七年级《叙事清楚，描写具体》、八年级《叙事清楚，描写生动》、九年级《材料的选择和安排》。这一课题在
近几年来，我不断实践，取得了一些成绩。三年多来，我主要承担九年级的语文教学工作，始终站在教学工作的最前沿，一干就是多年。前年又投身到二期课改的六年级的教学之中。这几年来，我努力认真的学习“二期课改”的理念，积极参加区校的各项教研活动，努力改变自己传统的教学思想和观念。主要参加的活动有⑴区教院举办的语文专题研训班两次。⑵
三年来，我在教学工作中多次获奖：⑴2002年度、2003年度2005年度获得梅园中学校先进教师。⑵2003年度、2004年度和2005年度2006年上半年评为校骨干教师。2005年度至2006年度区中青年骨干教师。⑶化腐朽为神奇—谈谈作文的几种思维训练》和《教师是一位交谈者》获得校论文评比一等奖。⑷《班子新，观念新，面貌新》的文章刊登到了2005年《徐汇教育·梅园中学专刊》上。⑸主持申请的初中记叙文写作支点研究获得区立项课题，并已经完成课题研究和结题报告的撰写工作。⑹获得徐汇区教育局颁发的“2005年度耕耘奖”提名。
总之，多年来，我在教育、教学中取得了一些进步，但我决心再接再厉，争取更大进步！
