——记梅园中学英语微格教研活动

10月19日下午，徐汇区英语学科教研员朱世玮老师和潘霖滋老师，以及梅园中学英语组全体英语教师进行了围绕“课堂教学评价设计的研究”为主题的微格教研活动。

本次微格活动，主要是在上次调研活动中被听课的五位青年教师，紧扣课堂教学评价设计的主题，对自己的课进行限时5分钟的点评和再设计。卢益晓、庄晶晶、朱焕伟、甄婧和谢泽鹏老师分别就自己的课进行了发言。每个老师都做了精心的准备，并结合PPT将自己课堂的微片段再次呈现，点评自己评价活动的设计优点和不足，以及再设计的思路。五位老师虽然都是围绕课堂评价主题，但意外地每个人的侧重点都不同，这也给英语组明确课题研究方向提供了一些灵感。

此外，这次活动我们有幸邀请到了徐汇区的两位资深英语教研员莅临指导，帮我们组的研究课题进一步指点迷津。潘霖滋老师提到，课堂教学的评价是多维度的，有过程性评价，也有终结性评价。可以从单元教学设计出发，界定每课时的目标，然后设计评价活动，进而对教师以后的教学活动产生指导意义，是很有意义的一项研究，值得下功夫。朱世玮老师也表示我校英语组的这个研究课题是很有价值的研究，这个校本研究正好切中了上海市和徐汇区的一个研究主题，也是我区一直致力想突破的点。接着她对五位教师的发言进行了总结点评，卢老师注重checklist的评价工具设计，不同课型可以探索不同的checklist；庄老师关注教师的评价用语，口头评价也是评价活动重要表现；朱老师明确了评价活动的功能和意义，并用过两个案例的说明区分了什么是教学活动什么是评价活动；两个新老师甄老师和谢老师也围绕评价活动的结果进行了教学过程的探索和再设计。之后，朱老师还从评价是什么，评价的目的是什么，评价目标由什么决定的，评价活动的形式由什么决定的，评价活动和教学活动如何区分等几个方面来给全组老师进行了细致的剖析，同时也为英语组的课题研究指明了方向。

听过专家的点评，我们每一位老师都如醍醐灌顶。姜老师说我们要树立评价活动先于教学活动设计的观念，明确教学目标决定评价活动，明确评价的主体和目的，朱老师的发言还为她解答了一直以来的关于教学基本要求的一点困惑。邢老师也说，最大的一点感悟就是定完课堂目标就定评价活动，而非将整个教学过程设计完再来想评价。韩老师谈了自己对于过程性评价和终结性评价的理解，并请朱老师为我们解了疑。

本次微格教研活动持续接近两节课的时间，老师们收获满满，对于自己以后的教学活动中评价活动的设计也有了更多的感悟和思考，相信更好的评价活动可以给我们带来更好的反馈，更好的反馈可以给学生们产出更有质量的课堂。

摄影：张莉