首先，梅园中学英语组七、八、九年级三位老师，分别开设了研讨课。第一节是七年级句型教学中的写作渗透研讨课 A more enjoyable school life---Changes in our classroom，由韩静谊老师执教。主要是想通过学习反身代词，唤起学生对学校生活的兴趣，喜爱学校生活，为班级变化出谋划策，成为班级的主人。课文原先的任务是写一个报告，韩老师在设计中以前面课文中学生给校长提建议来改变学校为前提，以校长的来信为主线，围绕如何让班级有变化，从句到段的操练，最后落实到文章，让学生的语言学习有一个完整性，也为学生的写作打下了一定基础。第二节是八年级阅读第二课时的写作渗透研讨课 France is calling，由姜治芳老师执教。八年级阅读教学的第一课时可以帮助学生梳理写作框架，在此基础上为学生后续写作提供语言方面的支撑；而第二课时在学生了解了文章大意的基础上，在语言点的操练扎实之后，可以进行新话题的写作了。写作是一个过程，因此，本节课中每一个环节姜老师都让学生处于积极的目标语思维中，同时给学生时间让他们从口头到笔头，从句到段进行写作。本节课以给笔友介绍上海为主线，在学习课文语言点的基础上，进行同一主题新话题的写作训练。姜老师充分考虑到班级学生英语水平的差异性，在语言点的操练上花的时间比较多，通过给学生更多的语言输入，输出环节就水到渠成了。第三节课是九年级综合复习阶段的写作渗透指导。张敏老师把各区模拟卷上有关Happiness的素材进行了梳理，通过听和说的输入，帮助学生梳理思路：获取幸福、快乐的方法和途径有许多。最后落实到写的环节，同时给与学生Writing tips，包括单幅图写作的时态和框架结构等。总之，三节课上学生在写作方面都有了充分的训练和比较明显的提高。
之后，杨老师对三节课进行了全面、细致、深刻的点评，并且给出了合理的改进建议。 低年级写作渗透，可以有更多的课外拓展，给学生更多的用武之地。可以要求学生写几句话或者对话，而不必大篇文章。八年级课堂上老师的教和学生的学都很自然，因为老师将难点分散，从词到句到段逐步推进，环节清楚。还可以进一步研究，将学生的作品进行改写、完善，讲解代词和连接词的使用等。九年级最后一个阶段应该根据考纲和学生的薄弱环节进行梳理、归纳、提高，切记偏难。
写作其实并不难，只要跟着老师搭建的“脚手架”一步一步努力，终将造成理想“房屋”。
