一、目标与任务
梅园中学95年创办以来，为市政建设、居民动迁、进城务工农民子女入学难等做出了积极的贡献。学校历任领导班子和教职工，面对当时的社会需要，着眼大局，团结奋斗，从无到有，与时俱进。
然而，随着规模动迁、人口导入减少，学生数量增加告一段落。居民对子女教育也从有学校读书转向追求优质教育，且对质量要求日益高涨。有限的生源和优质教育需求，已将学校推上提升质量优胜劣汰的竞争中。学校的努力目标自然地由数量型发展，维持型工作转向质量型、主动创造型发展。
另一方面，政府2006年颁布的《教育法》以法律的形式提出了学校均衡化发展要求，这既是对行政管理、资源共享的要求，也是对学校主动、积极提升办学质量的要求。
在这一历史阶段，我们应继承学校克服困难，适应发展，与时俱进的精神，向同类先进的兄弟学校学习，主动追求提高教育教学质量，齐心合力“突破瓶颈口，寻找制高点”，从而使我校成为同类学校中的先进学校，让家长们乐意地送子女来学校，让每位进校的学生都得到发展，不断刷新社会满意度。
值此背景下，学校应积极地向管理要质量，向优质师资队伍建设要质量，向工作态度和持之以恒要质量，互相关爱、团结奋斗，以发展求生存，剔除各种影响健康发展的现象，用我们的热情和真诚，用我们的汗水和智慧，将梅园中学送到“更上一层楼”。
作为历史的人，我们不能要求历史尚不能提供的东西，但我们应该在既有的条件下做出我们最大的贡献。
二、现状和问题：
梅园中学现有学生数458名，16个教学班，班均学生28名强。现有在编在岗教职工（含班子成员）55名，其中教师编制49名，职员、工人6名。
现有行政人员（含校长书记）10名，其中中层干部8名。
当前存在的主要问题
1、“师德师能”方面：
学校绝大部分教师有较强的岗位责任心，积极主动钻研业务，对不同情况学生加强有针对指导，不断提高合格率、优良率，达到或接近上级要求。但也存在“不思进取”、“无力进取”现象，与围绕目标、主动发展、岗位工作质量等要求有一定距离。
2、编制方面：
当前学校中层干部应有编制6名，实有中层干部8名，超编2名；目前学校教师应有编制（不含中层及以上人员）37名，实有教师39名，超编2名。目前职工处在缺编状态。在编制和资金总量控制的背景下，部分出现了管理或教育成本过高。
3、学科结构方面：
当前中层干部学科结构为：音乐3名，政治2名，美术1名，体育1名，数学1名。主要学科人员少，与学校教学中心工作的管理要求不相适应。当前教师的专业结构中，无生物学科教师、无地理学科教师、缺物理学科教师。有几个学科教师富余。
4、职称结构方面：
当前学校中学高级教师2名，中级34名，初级11名。高级职称名额闲置，中级职称已超结构名额，初级晋升中级难度加大。尤其一线主要学科的教师中无高级职称人员。
5、年龄结构方面：
现有教职工年龄分布：男55岁及以上5名，女50岁及以上7名，占总体比例为26%；现35岁及以下教职工20名，占总体比例为43%。
2007～2009年退休教师为：07年1名（语文），08年2名（语文、英语），09年4名（英语2、音乐1、化学1）。
以上情况反映：向管理要质量、向优质师资队伍建设要质量、向工作态度和持之以恒要质量，必须既要积极调整管理人员的学科结构，以加强主要学科教学工作，也要积极调整教师学科结构，以适应专业化发展要求；既要抓好以职称结构为主线的骨干队伍建设，也要调整“不思进取”、“无力进取”人员；既要抓好发挥中老年教师经验之长和按照政策做好退休、退养工作，也要积极引进新教师和抓紧培养主要学科的中青年教师承担教育教学管理工作。
07~09学年的师资工作，调整和建设同样很重要。
三、调整、建设工作原则：
1、坚持教学质量与学校发展原则；
2、坚持实事求是原则；
3、坚持依法（含相关政策、制度）处理原则；
4、坚持集体讨论、决策原则；
5、坚持整体架构、分步到位原则。
四、调整、建设工作：
（一）调整工作；
1、根据编制调整行政管理
学校设教导处主任1名，领导教学、教务工作；设政教主任1名，领导团、队、青保等德育工作；设总务主任1名，领导财务、财产等后勤保障工作；设人事1名，管理人事、统计等工作。
根据《工会法》等有关规定，工会主席参加校务会、行政会，监督行政管理，维护教工利益，同时享受工会主席应有待遇。
根据“徐团联（2006）9号”文件，校团队负责人参加行政会，享受中层待遇。团队工作应遵从党支部、政教处领导。
2、根据编制、学科专业调整教师任教：
充分用好现有编制，调整专业教师从事专业教学；积极引进专业缺门、缺员教师；择优任用富余专业教师；逐步控制和解决改行任教，支持富余教师校内、外流动，不断加强专业化发展。
3、突破编制瓶颈，用好退养政策，保持教学稳定：
上级组织以编制控制引进人员，而学校发展和解决现存部分困难需要通过引进人员进行调整。为此，应在遵循编制政策同时，积极突破“瓶颈”，用好退养和流动政策。上一年评为校先进教师、获区耕耘奖、育人奖等荣誉称号者，担任学校特色项目实绩显著者除外，其他一线教师距退休不足一学年（上年
学校应积极引进相应学科教师，确保学生的正常学习。
4、实行师德“一票否决”处理：
（1）严重违反“教师法”“师德”、“行风建设”等有关要求，造成恶劣影响者；
（2）学年中考试检查及格率不达上级要求且处于底位，本人“不思进取”或“无力进取”，或者经考核，学生意见集中的科目教师。
以上情况之一者，视其情节严重程度，个人认错态度，由组织讨论决策，予以调离教师岗位或解除聘用关系处理。
（二）建设部分：
1、加强培养主学科中层干部
针对现中层干部主要学科力量薄弱，学校党支部、行政，应根据局党工委“干部培养、管理”的有关规定、程序，积极物色、培养若干主学科中青年干部。通过学习、培训、辅导、带教、见习等方式，逐步加强中层干部队伍中主学科管理力量。
2、加强职能部门工作的队伍建设
现代教育和学校管理中，科技、艺术、心理、网络、信息、宣传、通讯、未保等工作质量已日益提升规格和要求，应加强既有人员的业务和工作检查，提升其在学校管理中的角色地位，提高条线工作实效，促进互相渗透和整体协调；同时，学校应根据发展需要，引进或发挥强项人员，加强职能工作的队伍建设。
3、加强职称结构比例调整
学校应积极开展以职称为抓手的队伍建设，帮助相关教师申报高一级职称。
近三年工作中，学校应积极加强申报高级职称工作，在已有的意向调研，成立职称申报指导小组的基础上，加强有申报意愿人员相关条件的创造，将申报高级职称与提升教育教学研究同步发展。学校应尤其重视主要学科教师和富有实效的特色教育教师高级申报，注意高级职称名额的学科结构。
4、加强学校骨干队伍建设
学校骨干队伍建设应与培养主学科中层干部、教研组长、年级组长队伍等具有引领功能的岗位队伍建设相结合，逐步形成富有战斗力的 学校核心队伍和梯队人员。
5、积极开展培训工作
（1认真落实市、区“二期课改师资培训工作，认真执行上级的培训要求，积极研讨，促进内化。
（2）积极组织“校本培训”，针对学校教育教学实际，开展以“任务驱动”为主要形式的培训活动；两长及以上干部开展研讨培训，同时强化班主任工作研讨培训；学科组建设与学科核心知识认同研讨培训等等。
（3）积极支持高一层次学历培训、新教师区、市等培训。
经第四届四次教代会通过
上海市梅园中学
二○○七年六月
