一、“初心”源于对教育的敬畏感

       德国哲学家雅思贝尔斯说：什么是教育？教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

真正的教育不是什么都管，也不是什么都不管，在管与不管之间还有一个词叫：唤醒 

       教育是教更是育，而育人绝非易事，这不仅仅是学校的事，更是家庭的事，老师的一句忠告、一次劝诫、一声鼓励，也许真的会改变一个孩子乃至一个家庭，所以对教育这件事我们应该有敬畏感。有一天乐远的爸爸突然来校送来一个巧克力，他说女儿一直记住了中考前我作为班主任讲过的一句话“要多多积攒人品哦”，到现在女儿还总说做人人品要好，现在人在国外但特意请爸爸来校专程感谢。

       我一直都希望能够对学生平等对待并尊重每位学生，希望能够尽量唤醒每位孩子学习的源动力，我一直希望学生不做学习的机器，无论学习成绩如何都应该是有血有肉的热血青年，我经常说的一句话就是“王老师从来都不会以成绩论英雄”，但是青春就是要拼搏的，否则和公园的大爷大妈有什么区别？“此时不搏更待何时？”。做班主任我特别喜欢通过写日志批改的方式与学生交流，每周选取一个主题，了解每个孩子真正的内心世界。接手新班级家访时我会请学生填写一张表格，有对自己、班级的看法以及最想和新班主任说的一句话，刘翔当时特别认真地在写，他说对班主任的话他想再想想，我说没关系开学以后交给我就好，我也很期待孩子会写出什么样的话语，也许学生的控制力和自觉性有所差异，但学生们心中那份渴望爱和对生活的懵懂都是一样的。面对他们，我们唯有怀着敬畏之心，以身作则、为人师表。 

       二、“奉献”源于对学生的责任感

       法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”

       孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。

       面对学生得把他当做自己的孩子，却又得胜过自己的孩子。，对自己的孩子可能也会失去耐心发发火，但是对于学生连发火都需要采取战略战术。虽然看到学生上课犯困会发怒，看到学生成绩退步会急躁，看到学生违纪会抓狂，但是我还是会压下火去想想“什么样的方法能改变现状？是不是家里发生了什么事情？怎么和他聊一聊呢？”。倪小舟上课会睡，批评还要发点小脾气，学习能力也比较薄弱，一节课能有20分钟认真听就不错了，我不能放弃他，课间各科老师也都找他，我只能“见缝插针”一大早到校抓十分钟做一道题课后有空档赶紧来个错题订正，然后“软磨硬泡”“威逼利诱”这到中考的计算题必须拿下，来吃颗糖继续做，“死皮赖脸”以我们这师生情谊这两道题你得做完吧。最终中考还算考了个不错的成绩，他本人和他妈妈立马发微信给我，他的得意开心我就觉得一切都值了。

       三、“示范”源于对自我的价值感

       今天网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是应该与时俱进，不断丰富自己，提升自己的价值感。选择教师就意味着选择了平凡而又辛苦的工作，它的价值和满足是通过学生的成长和提高来体现的。

教育学生做人的同时，我也在教育和提升自己，看着自己的不断成长学生，为自己是愉悦的耕耘者而骄傲。去年我收到了曾经的第一届学生结婚请帖，今年他们就有了自己的宝宝，这就是作为教师最幸福的吧。

       教师的工作早已不是年复一年的重复，而是需要不断丰富、改进、提升自己。当我在课堂上放一个“化学大师”视频的时候、偶尔用白板让学生上来讲解题目的时候、请学生上来做演示实验的时候、大家一起来猜猜谜语读首《石灰吟》的古诗的时候，学生们是那么地激动，作为老师得到了相当大的满足，学生们每天上这么多课，但是仍然那么渴望一个生动的课堂！我们站在讲台上应该有义务有能力为学生上生动的课。

        以上自己的一点感受和大家共勉！

王升利