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作者(来源):韩静谊    发布时间:2019-06-06
 

——记梅园中学英语组写作指导区公开课

 

522日下午,梅园中学市高研班成员、区骨干教师邢蕊老师,前往位育中学借班开课,为全区的英语老师呈现了一堂精彩的写作公开教学。

邢老师授课前阅读了大量写作教学的相关书籍,结合自己的区级课题研究成果,运用过程体裁教学法从以下四个步骤开展教学:筛选素材、搭建框架;提供范例、讨论分析;实战训练、独立创作;同伴互评、完善提高。整堂课邢老师充分关注学生英语核心素养中学习能力的培养,写前准备素材的筛选使学生写作内容能突出精华和重点;思维导图的运用引导学生梳理写作思路,提升写作内容的逻辑性;checklist的引入则体现了本堂课教学评的统一性,提示学生写作时的注意点也很好引导学生去欣赏和评价同伴的文章。

从最后的作文展示环节就可以看出,本堂课的目标达成度是非常高,虽然是借班上课,但邢老师的教学清新自然,课堂指令清晰,师生互动频繁,课堂氛围很好,且打破了常规的由句到段、由段到文的模式,而是先搭框架,再遣词造句,直接明了;邢老师给学生提供了十分到位的写作支架:包括真实的情境支架,细致的语言支架,清晰的结构支架,到位的内容支架和有效的评价支架。整节课充分体现了邢老师“教”的过程,学生从“学”到“用”的过程很明显。总之,邢老师的课为我们展示了写作课的全新视角。

之后,邢老师以《基于单元教学设计和学习策略培养的课例再现》为题与全区八九年级英语教师作交流。她先从单元教学三大原则展开,和老师们分享了老师都十分关注的三个问题。如何结合《课程标准》和《教学基本要求》来明确教学内容?如何围绕单元目标建立所有课时学习活动、作业设计、评价设计等活动关联性?如何在达成单元目标的途径上突出个性化和选择性?之后,她结合自己课例对于学生课外收集写作素材的习惯培养,她鼓励学生尽可能从书籍或网站上获取多方面的资料,从不同角度审视要描写的事物,并在课上指导学生学会筛选信息,不必面面俱到,而应选取精华,突出重点。通过培养学生准备写作素材的意识,指导学生筛选积累写作素材的习惯,是增强学生写作意识,提高学生学习能力的一个有效途径。

观课老师们在点评环节对邢老师的写作课给予了高度评价,赞扬了邢老师将学习策略的培养自然融入教学中,并教会学生如何写作,惊叹于这堂课的新颖理念。通过观课,许多年轻老师也从邢老师身上学到了许多平时勤于钻研,善于思考,打破常规,大胆创新的良好教学品质,让大家感触很深,收获颇多。

 

 

摄影:韩静谊

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