——梅园中学英语组开展关于课堂提问设计的微格教研活动
4月初专家指导团莅临梅园中学指导英语教学，听评邵颖珠老师开展主题为“I’d like to be a doctor”的六年级句型教学课。
微格教研时，邵颖珠老师就I’d like to be a doctor一课的教学设计思路、教学目标设定和相应教学活动的设计以及课堂即时效果进行说课和反思。之后组内老师从重点评价提问设计的有效性方面对这节课进行点评或提出改进建议。老师们都肯定了邵老师的这堂课中几个提问对于提高课堂效率有着关键作用。例如，以问题How to be a doctor为主线，给学生设置情境，共6个STEP，循序渐进。What do you know about the parts of your body? Can you name any part? 此为Brainstorm，从简单的单词开始，谈论学生了解的内容，梯度低，简单的竞赛模式推动学生迅速进入情境，即医学领域。What’s the matter with you? 师生有模板的进行互动提问回答，是为之后的学生思考和两两学生答题做铺垫。Why do people have these health problems? 根据之前的两两对话，紧接着以Why提问health problems的原因，目的是find out bad habits, 为下一模块任务做启发性提问。以What should I do？潜在地将教师代入情境的角色，增加了学生提建议的积极性和多样性。最后，在Summary总结部分，以常见作文题目How to stay healthy？提问学生本课所学，不仅检验学习目标是否达成，也自然地达成了情感目标（To know the importance of health and some health rules）。
当然，组内教师们也提出了建议，例如，fewer, less, more的操练不够，可以在提问Why do people have these health problems?时进行操练。How to stay healthy？学生较多以We should的句式回答，若将问题改成What should/shouldn’t we do to stay healthy? 则更符合提问的完整性，且学生还能回答到We shouldn’t的句式，学生能回答出更多。
专家指导团的专家评价道，梅园中学英语组不愧是区优秀教研组，教学教研能力强，邵老师的提问设计有艺术，对学生有语言交际的培养目的，组内教师们在研讨时能对一堂课的每一个细节进行细致研讨，且能结合自己近阶段的实际课堂中遇到的提问设计开展讨论。最后，毛校长代表梅园中学英语组全体教师，感谢专家们对于我组教学上科学性和严谨性上的指导和帮助，并认为可以多开展这样形式的教研活动，对于提升我校英语教师们的专业有促进作用。
摄影：张莉
