——记梅园中学班主任（中队辅导员）学习共同体活动

梅园中学的班主任（中队辅导员）学习共同体成立已有四个多月了，在主持人何丽梅老师的带领下，共同体成员定期地聚在一起学习交流，并分享各自的经验和教育案例。当然，共同体成员也会就教育工作中遇到的问题提出一些疑惑，例如：如何教育班级中行为有偏差的学生？如何应对师生冲突？如何去激励厌学的学生？等等。为了帮助共同体成员去更好地应对和解决这些问题，何丽梅老师请到了徐汇区德育室专家苗蓬老师为全体共同体成员作问题学生心理辅导的专题讲座。

讲座中，苗老师以“对几个案例的分析和思考”为引导入主题，她带领着教师们去寻求问题产生的原因和积极应对方法。她提到初中生正处于青春期，情绪化是他们的一大特征。教师要去肯定学生的进步，不能总是用成年人的标准去要求他们。当发生冲突的时候，我们要先去安抚学生的情绪，通过观察学生的表情来进行适当的安慰和正面的引导。另外，教师平时也要时刻注意调整自己的情绪，这样就可以避免许多不必要的冲突。苗老师在讲解案例的时候提到了许多有趣而实用的心理学现象，如“踢猫效应”就是现今孩子经常陷入的一种困境。作为教师，我们要相信孩子出现问题的很多原因不是他自己可以决定和改变的，我们不能随意地去否定学生，更不能轻易地把这些问题解释为学生的品质有问题；而是根据不同的情景，用不同的方式进行干预和指导。对于单亲家庭的孩子，苗老师也为教师们支了几招，她说教师要让家长成为自己的同盟军，共同制定目标和方法；还要教师努力地去补充孩子家庭教育的不足，如习惯，规则意识，文明礼貌等。在讲座的第二部分，苗老师也给教师们提出了一些有价值的建议和思考。例如：我们的理念是不是客观合理的？我们的言行有没有越过“底线”？ 当学生出现这样那样的不足，抱怨有没有用？漠视，行不行？什么才是我们最合适的选择？我们做教育工作，目的和意义何在？等等。

短短一个小时的讲座，让共同体的成员们感到受益匪浅。正如苗蓬老师说的那样，当在教育工作中遇到问题时，我们要去理解学生的喜怒哀乐，尊重他们的人格，接纳他们的优缺点，在这个基础上再对问题进行干预、指导和预防，调整心态，找对方法，提升教育效果。希望共同体成员们能把今天学到的理论和经验运用到平时的教育教学工作中去，遇事能转换角色、换位思考，能带着积极饱满的心态去看待和处理学生的问题，善待每一个学生，那我们的工作和生活将会变得更加精彩。

编辑：何新  摄影：何新